这些孩子都是国内的，不比在北美的孩子。他们没有北美这样的学习环境。

这些孩子都是国内的，不比在北美的孩子。他们没有北美这样的学习环境。学习“基本英语”是要设计和探究更有效的快速掌握英语的方法。国内好的方式和教材好的机构不少，但以此为目的的不多见。核心英语的学习，感觉又是一条实用的英语学习之路，而且非常有别于目前多数机构走的路。希望它能展现其独特的一面。几年的实践，证明这样学习效率还是蛮高的。

同北美的孩子学习法语比较，就是国内普通的英语教育，其成就也大不少。希望“基本英语”的学习也会结出累累硕果。 我的两个孩子在学校都有法语课，学的还算好的，但几年后也没记住多少。多少孩子几年学完就都还给老师了。学习方式跟我们国内传统学习英语方式差不多，孩子们学习两年下来记不住什么，除了参加 French Immersion Program，直接用法语上课，那样收效大，几年后能用法语交流。  

“基本英语”的学习似乎不同于照本宣科。学习方式是根据图片，理解意思，配以标准的录音，知晓并获取简洁的英语表达； 自己能把图片对应的英语，按照图片把意思表达出来。这个复述，这个仿读，间接的就变成了实际语言的运用，是模拟的思想交流，是真实语言环境的模拟。在图片的虚拟环境中用英语传递思想，传递意思，

为了防止说滑句，孩子在知道这个句子的意思，在知道其发音的基础上，进行小的语义单位的划分，进一步掌握这一句的词组（意群），再进一步深入到单个单词。最终还是回到意群，回到句子，回到用英语解释图片。 

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近几年有个潮流，主张不学语法，我感觉语法对于外语的学习还是相当重要的，所以主张学， 而且要学好（基本架构）。

问题是怎样学，学那些。传统的语法学习弊端明显，记语法条条只能把英语学呆板学糟。

我们的孩子们尝试这自然习得语法，开始不学，先掌握了有关句子， 熟悉的张口就来，然后由老师帮着推理推导演绎出语言规则，形成语法条目，语法概念，这些语法是活的语法，孩子们都会用了。也简单，句子熟了这些语法也就背过了（很容易记住），这样进一步让孩子孩子们学的是什么，学的是明白英语。这些再反过来指导后面的学习。良性循环，非常利于进一步的语言知识的扩展。 

发音规则，就是传统教学的教的规则，也是在不知不觉中习得，也不必讲，（但必须学和掌握）。学生开始不必知道，仿读的惟妙惟肖，养成这个自然的发音习惯，就达到这个目的了。老师都没必要把涉及的发音技巧讲解给学生了，孩子已经掌握了吗。
（发音规则有时候也需要特意来讲，是在孩子发不好音，模仿不对的时候，那时还是需要引出对应的发音技巧，但那样的情况不算太多，孩子的模仿能力比较强的）。