录音for you: you can't 隔岸观火 :D

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如何进行中学语文教学

张朝鑫

中学语文课不好上，中学语文课难上，难道什么程度呢 ？用当地的话讲：“语文课难上，就像漂流黄河长江。”什么意思，就是说，语文中的学问就像长江黄河一样博大精深。学生如何在这滚滚奔流的江水中舀到属于自己的“一碗水”或“一盆水”或“一桶水”，那就要看教师这个“领航人”是如何带领学生这些“旱鸭子”，由“落汤鸡”变成“水上漂”的。本文对此作一点浅论。

一、语文课堂教学是教师和学生共同创建的教学美

语文教学，教师就像带领学生在长江黄河上漂流。教师作为“漂流队”的导航人，必须具有搏击风浪、迎急流、跨险滩的本领，才能驾轻就熟地越过重重障碍，在飞流直下的江河里等闲航行。

对学生来讲，光靠领航人指路是不行的，还必须亲自驾舟涌进江水，接触急流，与风浪搏击。既然是“漂流”，那就必须具备其基本要领技术。除了驾驭江水的本领外，还必须对长江黄河有一个整体感知。漂流长江黄河，最难的是上游，其技术要求高，因为上游山高水急、落差最大、危险最多。若不熟悉基本情况，就可能一涉水就成“千古恨”——“水好深啊！好冷啊！好怕呀！太难了！”再也不想“漂”了。然而只要漂过了上游，就是一马平川，以后的航程就足可“任凭风吹浪打，胜似闲庭信步”了。（《毛泽东诗词·游泳》）

语文教学也是如此，教师如何带领学生在语文的江河中漂流呢？学生必须要积累有基本技能、基本知识，教师必须带领学生到“三江源头”去查地形、看水情、观急流、算落差，然后驾舟入江亲自去整体感知。教师要运用一定的手段再创造，让学生自己“漂”、与学生一起“漂”。而不能“隔岸官火”、坐阵指挥。也就是说，语文教学是教师和学生共同创造的教学美。在这个过程中，学生就会在教师的指导下生动活泼地发现、创造、享受语文教学中的美感。这是很美的事。如果学生不参与这个过程，他就得不到成功的快乐，当然也读不懂书。在这个过程中，教师必须让学生自己“漂”，不能“以讲代漂”“只讲不漂”。这“漂”就是读书——学生自读课文。读书就是积累基础知识、基本技能，如果把“漂流”说成是整体感知江水，那么读书就是整体感知课文，提高阅读能力。教师要根据课文的重点、难点帮助编出自读提纲——思考题，这就像“漂流航行图”给学生以指导。这很重要，要在“漂流”——阅读前进行，先下手为强。http://blog.people.com.cn/open/articleFine.do?articleId=1313975022990

所有跟帖： 

• 小蔓，这段文字不太适合朗读。 -北京二号- ♀ (167 bytes) () 09/07/2012 postreply 20:34:15

• 谢二姐！我本是想着邀请逸士参加我们de，结果先朗读了，忘了正事。 -sportwoman- ♀ (0 bytes) () 09/08/2012 postreply 03:17:56

• 旁觀者清。 -海外逸士- ♂ (0 bytes) () 09/08/2012 postreply 05:54:37

• 当局者迷，逸士博学多才明察秋毫，佩服！要是我有迷糊的学生，我根本就不看，不听，先打80大板，然后罚抄书。:)) -sportwoman- ♀ (0 bytes) () 09/08/2012 postreply 06:30:35

• 隨後學生當了警察﹐老師開車犯規。罰雙倍。為人師表﹐不能犯錯。 -海外逸士- ♂ (0 bytes) () 09/08/2012 postreply 07:16:40

• 人非圣贤，谁能无错。老师犯规，一视同仁。改天喝茶，买单我的。 歪理我多，你说不过。：）） -sportwoman- ♀ (0 bytes) () 09/08/2012 postreply 08:20:41

• I'm not a spectator. I tried it myself before I spoke up. :-) -北京二号- ♀ (0 bytes) () 09/08/2012 postreply 15:43:26