这句话在前两天的帖子里用过：
I am a student.
我是学生。
英文标志人称时态数等等，中文啥也不标。
这是两种不同的结构原则：英文要以主观判断最大化地标识对象，每个成分都当成具体个体来对待。而中文则不加主观判断于词句形式，不同成分能类化的都类化。
重复：一个是重个体化，一个重类化。
这种现象并不是孤立的。
反映的就是中西思维方式的不同。
这两种不同的思维互相转化很难。非转化不可，则类化细化为个体，比较容易；个体化泛化为类，比较难。
前几天听一位学者说，中文的类化思维更近于数学的集合思想，属于比较抽象比较高级的思维。
俺同意，虽然俺也不懂跟集合思想相对的是啥思想，为啥西方的数学比中国发达得多。
但是俺相信，有很多问题，类化思维跟分析思维一样重要。没到运用这种思维方式解决更大的问题的程度，中文的优势就没有发挥出来。两种思维真正的有机结合，才是中国学习西方的最高境界。
像现在这样，随随便便引进一套套理论，照本宣科，应该是初级阶段。待在这个阶段走不下去，很大程度上，是因为中国还不了解中西根本差异：不是器物，不是科学，不是制度，而是思维方式。就像拼图一样，只有一个位置能让相临两片咬合，不仔细观察，没有观察这个位置，在皮毛上乱学都没用，结果肯定是非驴非马非骡。看看中国人拿西式语法研究中文那个难受劲儿就明白了，哲学，一样；社会学，一样。并不是人家的东西不好，也不是中国人学的不到位，而是这套东西跟中国的实际脱节，学得越好越不好用。
越是离器物近，越容易学。搞个西式别墅，很容易，中国还能搞到很精细。
学科学知识，还好。西方发现的，基本能学到。
创新精神，不足。学不像。
制度，很弱，学不会。
思维方式，根本不知道差异在哪里，别提怎么结合了。
最高境界，其实也是唯一的真正结合可能，就在思维方式这里。成功了，将惊天动地。不成功，死乞百赖，看着难受。
