楼主请进。

楼主请进。
楼主的孩子，还是很优秀的。大一就到大学的实验室做实验，不是一般大一学生能比的。当然，既然选择更高的作为，也要接受更高的标准。
我在上面讲的那些，主要是提醒，一个大学生，需要注重从好的历史，人文和科学经验（书本，历史）中学习。实验和实践，只是辅助部分。大一理科，学一些数理化。以化学为例，大一综合化学（无机化学）加上后面的有机化学，都有大量的理论部分；课程中，也安排了一些实验。实验的时间也不短，但那是因为实践是实地的，是要具体做的，花费时间。课后时间主要是理论学习。教育家们这么安排，是不是体现了大一大二（甚至于大学高年级）以理论学习为主？理论学习，用时相对短，涵盖相对大，而且对大学生的年龄，阅历等合适。大一学生可以自问一下，大一的那些课程里要求的实验，是不是真的都完全掌握了？如果连大学有机化学都没系统学过，那个日本教授的实验涉及到的理论知识，是否系统学过并熟练掌握了呢？如果相关理论还没有系统地学懂学通，做前沿科学实验是不是有些早？
大学生应该主要通过书本，历史的理论学习，开阔视野，为自己的世界观和方法论打基础。大学生的财富是时间，欠缺是阅历（当然也缺钱）。年轻轻固然可以出去闯，但是不是落到动物的水平了？是牛犊，雏鹰还好，不然要吃亏的。人类之所以高明，是因为有先贤留下的理论知识可以学习，而学习的最佳时间（对在美国的普通人），就是大学。大一学生，多学理论，是借助别人的有益经验和智慧，事半功倍地加强自己。比如读了理论和历史（固然好），还要读不能刻舟求剑。比如读了兵书（固然好），还要读不能纸上谈兵。比如看了《大明王朝1566》戏说历史剧（固然好），还要看其他的平衡一下。何况有些东西，要多看几遍才能体会更深。大学生的家长，还是应该给孩子指路。
大多数实验员，工作一辈子，也成不了教授。大多数教授，一辈子的实验操作时间，未必很多。培养一个科学工作者（Principal Investigator）也是有一些讲究的。比如研究中要讲：WHAT，做什么项目；WHY，为什么做这个项目；WHEN，这个项目时机是否成熟；和HOW，怎么做。前面的三个W，是博士研究生培养的重中之重。大一就扎到实验室，对付HOW，怎么做实验，是不是可惜？楼主问的谁对谁错和怎么办，固然是重要问题。但有没有更重要的问题和更重要的计划呢？大一到实验室做课程以外的实验这一事，WHAT？ WHY为什么要去？ WHEN这时候是不是合适？ 这些是不是更要认真考虑呢？重大问题解决了，小问题是不是就不攻自破了呢？大一这个时候的时间，要用对；不要舍本逐末。趁年轻，系统地多看好书，在理论水平上提高，可以在将来的现实中给自己好的借鉴。
谈到钱，总是要赚的。不用到大一，也应知道，$14/小时，$40/小时，还是$140/小时，哪一个合算。多读读了理论和历史，视野宽了，就会有战略定力，统筹规划。当然，如果足够厉害，挣小钱不耽误挣大钱，那更好。即使那样，早点儿挣大钱，不是更对？
过去在美国大学里，也有学生自杀的，也有学生杀教授的极端事件。在施行政治正确和快乐教育之后，也不应否认，加强自身，是自己可以实实在在控制的，和对自己有好处的。在系统学习理论和历史后，在头脑中“经历”了人类上万年的真真切切的困苦和发现，大学生可以站在更高的高度，更好地应对那些“不断重复的历史”以及新的挑战。

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• 谢谢您对大学教育本质的见解，一层层的剖析，还那么生动。绝对是可以多看几遍体会很不一样的好文。太仰望这个高度了！ -南山依然- ♀ (1288 bytes) () 08/09/2021 postreply 11:13:28