我家老大小时侯是话痨，上课总被记讲话违规，据说这样的孩子不能早学课程，不然上课更不能集中注意力了。所以我谨尊砖家教诲，保持荒芜的处女地不敢开发。她上的小学是IB，活动很多很好玩，数学很稀拉。不过一年级考stanford她说考了一道减法题不会做，因为需要两次借位还没学过，她说她做出来了。我说怎么做的，她说就是目测比较接近什么数字，加回去看对不对，还差多少再调整，就找到答案了。那时候我想，如果提前教了她也许就用常规办法，就失去这种另辟蹊径的能力了。所以继续保持不学不教。三年级她同学中国特教的姥姥为显摆孙女，让我老大和她孙女一起解乘法题，我连连说学校没教过，不会。现在想人家估计是摸底呢，哪有中国人在家不提前做数学的。她出了题，我老大就忙乎开了，画了一堆圈，然后加出了答案，因为她记得二年级老师说过一句话，乘法其实就是连加。她家孙女瞪着眼珠交了白卷。姥姥着急了，说，去年我不是教你背过乘法口诀吗？感情姥姥本来是打算给自个儿孙女找机会长脸的，哪知小姑娘说，我忘了。四年级换了一个学校，比较注重数学，教程也提前一年，我们每堂课有预测都是0到40分的范围，老师说就是看看谁会谁不会。有时候也给一些类似奥数的烧脑题。我也不会做，鼓励她问小朋友。电话打通给两家朋友，一家孩子听完题马上就放弃了；另外一家过了半小时后也放弃了。晚上又给国内的表姐们打电话，国内数学厉害，这应该是小菜一碟。上初中和上高中的表姐都表示要是在以前做奥数题的时候应该是会的，因为每种题都有套路，可是现在学代数了这种小儿科题年久失修，忘了套路了。我也爱莫能助。不料三天后，老大告诉我她想出办法找出答案了。也许三天对奥数选手来说太绝望了，但是生活中可以保持好奇心，可以尝试不同角度，最终找出解决办法，已经足够达到成功彼岸了。
我始终认为，可以给孩子提供接触各种学科的机会，她如果感兴趣，自己就会要求，会找机会钻进去的。她在初中也进入过mathcounts team,也参加过机器人大赛，成果都还不错，但是她自己选择走向了别的方向，说明这些学科对她没有足够的吸引力；又或是她自己一直在自我发掘，衡量，比较和定位，觉得还有更适合发挥自己的领域。我认为最大的价值在于，经历这些尝试和探索，她对自己能力的认识和评估非常准确，所以她敢于作出选择和调整，而且一直充满自信。
