女儿刚出生时是个十分健康的宝宝，能吃会睡，还很爱笑。 十个月会走，18个月脱了尿片，看起来很正常。但是到了3 岁只会叫爸爸，妈妈，简单的句子都不会说，我们说的话她也是似懂分非懂。不会说话就不能和别人沟通，她不能和同龄的孩子一起玩耍。每天到preschool接她，看她孤零零地被其他小朋友冷落在一边，我们都很心疼。尽管很多人说不用担心，甚至Preschool的老师都说很正常，可我们还是决定去学区的特殊教育部门做鉴定。经过一系列的检查，可怜的女儿智力只达到同龄儿童的25%。（35%-70% 属正常）。从此，每周有两个半天学区的校车到preschool接女儿去特殊教育班学习。感谢学区提供这项服务，特殊教育的老师都十分专业，他们给了女儿很大的帮助，他们也要求父母配合，鼓励孩子用语言表达自己的需要，而不要用身体语言。刚开始女儿指着牛奶罐要喝奶，我要她说”milk please!” 这么一个简单的句子，对她来讲却比登天还难。她或是就干脆不喝了，或是急得跳脚。记得她因为不能说出“我要玩玩具”而只好呆坐一下午，因为说不出“我要吃饼干”而错过了点心。就在我倍感挫折的时候，成串的句子从女儿的嘴里蹦出来了，让我应接不暇。她跳过了说单词的阶段，所以很多的发音都不正确。M , N 不分等等。不过这已足以让我欣喜若狂了。经过一年的特殊教育，女儿从完全听不懂，到可以根据老师的指令完成三到四步的动作。她成了特殊班的模范生。该是从特殊教育毕业的时候了，重新鉴定的结果，女儿的智力水平刚刚达到了35%。老师向我道贺，我却担心离开了特殊教育的帮助，女儿能顺利的成为智力正常的小孩吗？
5岁的女儿开始了她的小学生涯，kindergarten, 很多亚洲人的孩子已经会简单的加法和阅读，白人的 孩子也都伶牙俐齿，很会表达自己，而相比之下女儿常常词不达意，上课时也常常走神。有一次老师讲故事，别的孩子都听得聚精会神，她却望着老师两眼发直，使劲的啃她的拇指，故事讲完了，孩子们都回到座位上去了，女儿还坐在地毯上专心的吸她的手指，老师走过去提醒她，她看都不看老师说，“let me finish , so testy!” 弄得老师一脸错愕的看着她。她因为常常出状况，没少挨批评。糊里糊涂地混过了一年的kindergarten。女儿在语言表达上有了一定的进步，但和同龄的孩子比还是差了一截，想送她回特殊教育，可她又不符合条件了。我们真不知该如何帮她。
一年级的Y老师是一位日本老太太，以严格出名。很多白人的家长都不愿意把孩子放在她的班上，女儿因此很幸运地进她的班。开学后我们立刻和Y老师进行了沟通，她特别从特殊教育处调了女儿的档案来研究。Y老师是位即严格又用心的老师，一个学期过去了，女儿虽然成绩平平，却没有被老师过告状。第二学期开始后，老师给她EXTRAHOMEWORK. 那可是特别好的学生才有的待遇。女儿很骄傲地告诉我们，老师说：“我可以的!” 是的你可以的，亲爱的女儿，爸爸妈妈希望你可以健健康康，平平安安的长大，可以过普通人的生活。也是这个学期开始，学校给每个学生都注册了一个阅读的网站，阅读一篇文章，然后回答6-8个问题，若答错两个以上就要重来，刚开始女儿完全是答非所问，读一篇后只能猜对一，二题，我们只好开始了陪读的生涯，和她一起一天读两篇，一遍一遍的解释，一遍一遍地重读，功夫不负有心人，到了一年级结束时，她不但可以独立阅读，她也获得了SUPER READER 的奖项。二年级开始，阅读根据程度分班，她被分到了最高班。她还继续利用这个阅读网站，不过她已经不需要陪读了，而且乐在其中。这时我们又为他注册了一个数学的网站，这个网站上的都是应用题，需要比较好的理解力，这次，经过短暂的陪读，女儿很快就可以独立做题了。今年女儿四年级了，她的成绩也由平平变成了中上，我们对这样的结果已经非常满意了。想不到她在四年级的 CogAT考试中拿了高分（95%），明年可以进资优班了，当然新的挑战又开始了。
从25% 到 95%，从智弱到资优，几年来，我们和女儿爬上了多么陡峭的高坡，我们不知为此付出了多少的汗水和泪水，其中也有那么多的好老师给我们帮助和鼓励。在这个过程中我们更深切地体会到，只要付出就有回报。孩子，美丽的风景在最高的山顶上，虽然辛苦但是值得，让我们继续爬坡吧。
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