我刚上小学时学过两年琴，然后因住校停了。一直到来美国上大学，才又捡起一点，在大学里玩过几年。大学毕业后又停了，直到多年后孩子们上学，又捡起来，在乐队里玩。
我体会，学琴的过程很艰苦，但是音乐带来的快乐也是其它方式不可替代的。我的孩子们在学琴，我的宗旨是，让他们体会到音乐的神奇和快乐，每天愉快地练习（大概十五分钟左右），练的时候do their best and stay focused，遇到困难一定不退缩，多练几遍。一天不行，两天，三天，实在大脑疲劳了就适可而止。这是我慢慢摸索出来的，不退缩的精神，并不等同于没完没了地苦练。打个比方：有时我让孩子弹个２０遍，头三到四遍基本clueless，支离破碎，五到十遍有了质的区别，越弹越好，眼看到了十四、五遍，趋于达到目的，可是再后来反而没有原来弹得好了。开始我以为是孩子懈怠，后来发现不是，至少不完全是。回想我自己的经历，才懂得一遍又一遍的重复也有极限。这种情况下，如果孩子还有兴趣，那么找个别的piece，可以是她最喜欢的，弹一弹，愉快结束；如果真累了，鼓励她的努力，让她休息。有时你会意外地发现，第二天一上来，或许比第一天最好的那次还好，因为大脑是个神奇的东西。
当然，如果才弹了几次就想放弃，是绝对不可以的。
孩子练琴时，我该干什么干什么，但耳朵是竖得高高的，听到有错误时等一等，有时他们自己能发现，要是几遍过去还是错，就要及时指出。对于dynamics 尽量要求照曲谱，可是有时尝试一下不一样的也很有趣。孩子有问题问我，尽量解答，有时是她明显偷懒，也要让她知道自己可以解决的要自己解决。琴在那里放着，有时我远远地听到孩子主动去练，很愉快。孩子有时自己调整，换个octave，踩个踏板，弹个别的曲子再回来练，把过程变得不boring，也很不错。
给孩子们这个学音乐的机会，一是让他们了解音乐世界，二是以此为一种方式体味学习的辛苦和快乐。音乐是美丽的，千万不能因为对技术的苛求，影响到对音乐的热爱。
我体会，学琴的过程很艰苦，但是音乐带来的快乐也是其它方式不可替代的。我的孩子们在学琴，我的宗旨是，让他们体会到音乐的神奇和快乐，每天愉快地练习（大概十五分钟左右），练的时候do their best and stay focused，遇到困难一定不退缩，多练几遍。一天不行，两天，三天，实在大脑疲劳了就适可而止。这是我慢慢摸索出来的，不退缩的精神，并不等同于没完没了地苦练。打个比方：有时我让孩子弹个２０遍，头三到四遍基本clueless，支离破碎，五到十遍有了质的区别，越弹越好，眼看到了十四、五遍，趋于达到目的，可是再后来反而没有原来弹得好了。开始我以为是孩子懈怠，后来发现不是，至少不完全是。回想我自己的经历，才懂得一遍又一遍的重复也有极限。这种情况下，如果孩子还有兴趣，那么找个别的piece，可以是她最喜欢的，弹一弹，愉快结束；如果真累了，鼓励她的努力，让她休息。有时你会意外地发现，第二天一上来，或许比第一天最好的那次还好，因为大脑是个神奇的东西。
当然，如果才弹了几次就想放弃，是绝对不可以的。
孩子练琴时，我该干什么干什么，但耳朵是竖得高高的，听到有错误时等一等，有时他们自己能发现，要是几遍过去还是错，就要及时指出。对于dynamics 尽量要求照曲谱，可是有时尝试一下不一样的也很有趣。孩子有问题问我，尽量解答，有时是她明显偷懒，也要让她知道自己可以解决的要自己解决。琴在那里放着，有时我远远地听到孩子主动去练，很愉快。孩子有时自己调整，换个octave，踩个踏板，弹个别的曲子再回来练，把过程变得不boring，也很不错。
给孩子们这个学音乐的机会，一是让他们了解音乐世界，二是以此为一种方式体味学习的辛苦和快乐。音乐是美丽的，千万不能因为对技术的苛求，影响到对音乐的热爱。
