从菲尔普斯的成功，看美国教育的虚伪一面 (2008-08-14 10:18:35)
标签：杂谈 奥运 游泳 菲尔普斯 多动症 美国教育
美国泳将菲尔普斯（ Michael Phelps）曾经是一个“注意力不足多动症”（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，简称ADHD）患者。也许“曾经”这个词并不准确。你看他夺冠之后那手舞足蹈、七情上面的样子，他可能现在还多动症着呢！别人比赛完就累趴下了，他却还有没发挥出来的精力和体力，还得多动一会儿。
ADHD这种病，据说在美国有四百万患儿。在我小的时候，哪个班上都有些调皮蛋的孩子，但那时候没有ADHD这个词儿，老师、家长对付这种孩子的办法就是加强思想教育，强化奖惩措施等等。可想而知，班上出现一个调皮孩子，就会给老师额外增加不少工作量。美国老师对付这种孩子的办法就是让家长带他们看医生，一旦确诊，就按病人来对待。
这招儿挺绝的。一旦确诊，就要药物治疗。可是咱们中国人都知道“是药三分毒”。那神经类药物能随便吃吗？会不会把孩子吃傻了？
我女儿雨点儿也有过动、多言的表现，而且也经常遭到老师的投诉，好在迄今为止还没有老师向我提出带她看医生的建议。但我仍然放心不下，并且因此对多动症格外关注。正因为这个背景，当我读到菲尔普斯母亲戴比的访谈时，感到深受触动。
反问老师“你怎样帮助他？”
菲尔普斯的妈妈戴比经常接到学校老师的投诉，说她儿子上课时没一刻专注。每当有老师向戴比投诉她儿子注意力不集中，骚扰同学的时候，戴比总是平静地反问﹕“那么你打算怎样帮助他？”
别小看这一句反问，这里包含着很深的社会背景。在西方，教育是向家庭和社会提供服务，所以戴比才会有此一问。对此，我也有切身感受。比如这里的老师给学生布置了作业，如果作业需要家长的帮助才能完成，老师就会对家长说“谢谢。”一开始我还挺不适应，心想：我是帮我女儿呢，你谢什么谢？
不能被表象迷惑
光看到这些，大家可能会觉得西方教育特别好，老师会自觉主动地帮助学生改进。但这只是表象。真实的情况是：老师也是人，老师也想让自己工作轻松点儿。老师也不可能投入无限的爱心，无止无休地跟个别学生纠缠。那么，哪里是老师职责的界限呢？老师需做到什么份儿上，才能让家长没处投诉，校长无从指责呢？我个人以为，所谓“多动症”，就是老师这个群体与社会之间，通过不断的博弈而取得的平衡。
菲尔普斯的妈妈戴比反问老师“那么你打算怎样帮助他”，她只不过是让老师暂时让步，并且给予菲尔普斯一些额外的照顾。仅此而已。根据各种报道，接下来的事实是：戴比仍然抗不住了，仍然不得不带菲尔普斯去看病。菲尔普斯被确诊，那年他9岁。“实在伤了我的心，”Debbie在接受专门报导 ADHD消息的美国杂志 ADDitude的访问（ 2007年 4/5月号）时说﹕「我要证明给所有人看，他们都错了。我相信，如果我能与儿子并肩作战，他定能成就心中所想。」
于是，关于菲尔普斯与ADHD的关系，我们所看到的就不是医生创造出来的神话了，而是戴比创造出来的神话。
再有病的孩子也有长处
戴比发现：给菲尔普斯制定严格的时间表有助于让他安静下来。后来，她还发现：游泳能让他安静下来。
小时候的菲尔普斯最讨厌脸蛋被水弄湿。戴比就先教他仰泳，待他习惯了被水沾湿的感觉后，才教他其它泳式。
菲尔普斯不喜欢看书，戴比就让他看体育书或报纸体育版。为了帮助他在比赛时集中精神，戴比不停提醒他：每向前走一步，每做出一个动作，都要想想它的后果。起初，菲尔普斯只能想一个后果，慢慢地他就能想象出一连串的后果。他的思维越来越缜密，越来越有连贯性。
到了11岁，戴比不听医生的劝告，果断地给儿子停了药。
教育仍然是家长无法推卸的职责
目前，菲尔普斯已经能够控制自己的病情。他在比赛中甚至会体现出超乎常人的专注力。有些记者把他的注意力比喻为“激光一般的”，还有人说他的“专注”简直就是“另外一个世界的”，“非人的”。但是时不时地，戴比还是能看出珠丝马迹。（哈哈，我们也能看出来。瞧他夺冠之后的情绪爆发，他传达给观众的那种情绪上的感染力，他绝不是一个四平八稳，神经运作完全正常的人。）“他偶尔还会注意力不稳，”戴比说，“他会一边跟我说话一边给别人发短信。这时我就会大喊一声：‘住手！有它没我，有我没它。’”
如今，戴比办了一个网站，与其它患者母亲一起分享心得。这个网站就叫ADHD moms。戴比说：“家长们需要交流，需要资源，但在很多情况下，他们不喜欢面对面的交流。在网站上交流是安全的。”
无疑，戴比是成功的。但戴比的成功其实是再一次证明了：教育这个球，永远要被踢回家长手里。
标签：杂谈 奥运 游泳 菲尔普斯 多动症 美国教育
美国泳将菲尔普斯（ Michael Phelps）曾经是一个“注意力不足多动症”（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，简称ADHD）患者。也许“曾经”这个词并不准确。你看他夺冠之后那手舞足蹈、七情上面的样子，他可能现在还多动症着呢！别人比赛完就累趴下了，他却还有没发挥出来的精力和体力，还得多动一会儿。
ADHD这种病，据说在美国有四百万患儿。在我小的时候，哪个班上都有些调皮蛋的孩子，但那时候没有ADHD这个词儿，老师、家长对付这种孩子的办法就是加强思想教育，强化奖惩措施等等。可想而知，班上出现一个调皮孩子，就会给老师额外增加不少工作量。美国老师对付这种孩子的办法就是让家长带他们看医生，一旦确诊，就按病人来对待。
这招儿挺绝的。一旦确诊，就要药物治疗。可是咱们中国人都知道“是药三分毒”。那神经类药物能随便吃吗？会不会把孩子吃傻了？
我女儿雨点儿也有过动、多言的表现，而且也经常遭到老师的投诉，好在迄今为止还没有老师向我提出带她看医生的建议。但我仍然放心不下，并且因此对多动症格外关注。正因为这个背景，当我读到菲尔普斯母亲戴比的访谈时，感到深受触动。
反问老师“你怎样帮助他？”
菲尔普斯的妈妈戴比经常接到学校老师的投诉，说她儿子上课时没一刻专注。每当有老师向戴比投诉她儿子注意力不集中，骚扰同学的时候，戴比总是平静地反问﹕“那么你打算怎样帮助他？”
别小看这一句反问，这里包含着很深的社会背景。在西方，教育是向家庭和社会提供服务，所以戴比才会有此一问。对此，我也有切身感受。比如这里的老师给学生布置了作业，如果作业需要家长的帮助才能完成，老师就会对家长说“谢谢。”一开始我还挺不适应，心想：我是帮我女儿呢，你谢什么谢？
不能被表象迷惑
光看到这些，大家可能会觉得西方教育特别好，老师会自觉主动地帮助学生改进。但这只是表象。真实的情况是：老师也是人，老师也想让自己工作轻松点儿。老师也不可能投入无限的爱心，无止无休地跟个别学生纠缠。那么，哪里是老师职责的界限呢？老师需做到什么份儿上，才能让家长没处投诉，校长无从指责呢？我个人以为，所谓“多动症”，就是老师这个群体与社会之间，通过不断的博弈而取得的平衡。
菲尔普斯的妈妈戴比反问老师“那么你打算怎样帮助他”，她只不过是让老师暂时让步，并且给予菲尔普斯一些额外的照顾。仅此而已。根据各种报道，接下来的事实是：戴比仍然抗不住了，仍然不得不带菲尔普斯去看病。菲尔普斯被确诊，那年他9岁。“实在伤了我的心，”Debbie在接受专门报导 ADHD消息的美国杂志 ADDitude的访问（ 2007年 4/5月号）时说﹕「我要证明给所有人看，他们都错了。我相信，如果我能与儿子并肩作战，他定能成就心中所想。」
于是，关于菲尔普斯与ADHD的关系，我们所看到的就不是医生创造出来的神话了，而是戴比创造出来的神话。
再有病的孩子也有长处
戴比发现：给菲尔普斯制定严格的时间表有助于让他安静下来。后来，她还发现：游泳能让他安静下来。
小时候的菲尔普斯最讨厌脸蛋被水弄湿。戴比就先教他仰泳，待他习惯了被水沾湿的感觉后，才教他其它泳式。
菲尔普斯不喜欢看书，戴比就让他看体育书或报纸体育版。为了帮助他在比赛时集中精神，戴比不停提醒他：每向前走一步，每做出一个动作，都要想想它的后果。起初，菲尔普斯只能想一个后果，慢慢地他就能想象出一连串的后果。他的思维越来越缜密，越来越有连贯性。
到了11岁，戴比不听医生的劝告，果断地给儿子停了药。
教育仍然是家长无法推卸的职责
目前，菲尔普斯已经能够控制自己的病情。他在比赛中甚至会体现出超乎常人的专注力。有些记者把他的注意力比喻为“激光一般的”，还有人说他的“专注”简直就是“另外一个世界的”，“非人的”。但是时不时地，戴比还是能看出珠丝马迹。（哈哈，我们也能看出来。瞧他夺冠之后的情绪爆发，他传达给观众的那种情绪上的感染力，他绝不是一个四平八稳，神经运作完全正常的人。）“他偶尔还会注意力不稳，”戴比说，“他会一边跟我说话一边给别人发短信。这时我就会大喊一声：‘住手！有它没我，有我没它。’”
如今，戴比办了一个网站，与其它患者母亲一起分享心得。这个网站就叫ADHD moms。戴比说：“家长们需要交流，需要资源，但在很多情况下，他们不喜欢面对面的交流。在网站上交流是安全的。”
无疑，戴比是成功的。但戴比的成功其实是再一次证明了：教育这个球，永远要被踢回家长手里。
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