前些日子发了篇关于女儿兴趣的帖，得到好多朋友的热心回帖，有好多好多的好话和好主意，本“糊涂”铭感五内，替女儿谢谢大家，好多都替她记在日记里了，将来给她看。
我一向注意女儿衣食住行比较多，对于她的智力发展没怎么关注，现在想来，虽然不是“推妈”，也要了解一下这方面，因为这不仅仅是学了什么的问题，也会反映心理性格等多方面。
多亏大家的提醒，还有preschool老师的提醒，我最近才比较注意这方面，结果上周就看出点儿头绪来。
话说上周，有朋自外州来，有天请了假，两家带孩子去monterey 水族馆。本来常去，买了年票的，但前段那边着火，有好久没去了，所以开始女儿还挺高兴的。 后来赶上喂企鹅，她爸爸把她抱起来，离得很近看，本来以为她会很兴奋，但她却呆呆地盯着企鹅，半天，问我，“妈妈我不会数365只企鹅怎么办。”
这要搁从前，我一定哈哈大笑，说“数它干什么。” 但现在咱不是要细心了吗？ 想了想，想起有次借了这本书，叫“365只企鹅”， 后来发现对她太难了，看完就还了，就没买给她。
于是细问女儿“为什么要数呀？” 女儿说“那谁谁谁，谁谁谁（她的小同学们）都会数……（估计是书里的细节，我不知道）。” 女儿班上有些中国、印度孩子非常聪明和超前的， 有的数学特超前，有的是音乐天才儿童，有的据说会弄魔方，等等。
我赶紧安慰女儿，说以后就会数了，不过她还是有点闷闷不乐，好象在数大玻璃后面的企鹅。
后来在车上，女儿在发了半天呆后，忽然问我“海葵英语怎么说？ 它长的那地方叫什么环境来着？” 这要在以前，我可能就以为女儿是一般地问问题，可能还挺高兴，现在我长了个心眼，就循循善诱地问她为什么要问这些， 这才明白，她今天请了假来玩，不是白玩的，明天回去要做presentation :-))))
那些什么数企鹅啦，表演各种技能啦，都是她的同学们做的presentation，要评比的。
不知为什么，我忽然想起我自己小的时候去春游，大好春光，满眼的碧水青山、桃红柳绿，一背包的点心零食，本来兴致高昂，就在下车时，老师一句“好好观察，回来写作文。”立刻就如泻了气的皮球一般。其实我作文并不差，只是，只是那种心情就不一样了。
女儿上的这个学校，是有名的注重“academic" 的:-)。当初选这个学校，却不是因为这个，主要是因为有两个早就认识的小朋友在那里，想她可能适应得容易些。后来也听说好多他们的fancy的projects，也没太在意，觉得就是玩嘛。女儿也没有说过什么。
女儿从小是那种不太咋呼的小孩，摔了碰了也很少哭。不太愿意去上学，但也没说过不喜欢学校哪儿。她不是争强好胜的那种孩子，我总以为她不太在乎，但现在看来，小人儿还是感到压力的。想到这么小的孩子，就需要去承受和默默化解各种压力，觉得挺心疼的。不过，真实的生活就是这样的，不是么？ 或早或晚，或从这里或从那里，我们每个人都要学会去面对，或接受，或挑战，或化解，或逃避，我们总得学会一套适合自己的生存技巧。
各个人是不一样的，presentation 这种形式本身是种很好的启智方式，但各人运用它的角度不一样，有的可能把它当成share information， 有的可能当成一种竞争。各人take 这种竞争的方式也不一样。女儿大概属于那种不太enjoy竞争的。我不敢说这就是影响她兴趣的主要原因，但确实有些影响她轻松地享受玩的乐趣。我不想去评价她这样好还是不好，因为她就是这样。 我只有尽我的力量，引导和化解她的压力，使压力变成positive的。
我本来想跟老师沟通一下，看能不能别太强调哪个同学做presentation做得最好（他们要评比的）， 而把注意力放在各人带给大家什么新的东西上。但后来我决定先不这样做，先从我们自己改变起。
我现在想到的方法是，一是告诉女儿，presentation 的目的，是跟别人share自己学到的有趣的东西，也学习别人学到的有趣东西，不用管谁最后得奖。
二是在玩一个东西之前，告诉女儿放心去玩，如果她过后想不出怎么做她的presentation， 我可以帮帮她，不是帮她组织，而是给她提供她忘了的信息。
我家劳工不赞成这后一个主意，说怕让她形成懒惰的惰性。但我想我这主要是事前安慰她，给她减压，好让她安心去享受玩本身。事后我当然不会去包办代替，即使帮，也是提示性的。很可能到后来她根本也不需要我帮呢。 而且我也不会帮她帮到超出她水平的程度，那样就对别的孩子不公平了。（其实不过是小孩子玩，但很多家长都太在乎得不得奖了。其实不过是个sticker:-))）
大家说呢？
好，今天暂且汇报到这里，希望以后继续跟大家交流。谢谢。
我一向注意女儿衣食住行比较多，对于她的智力发展没怎么关注，现在想来，虽然不是“推妈”，也要了解一下这方面，因为这不仅仅是学了什么的问题，也会反映心理性格等多方面。
多亏大家的提醒，还有preschool老师的提醒，我最近才比较注意这方面，结果上周就看出点儿头绪来。
话说上周，有朋自外州来，有天请了假，两家带孩子去monterey 水族馆。本来常去，买了年票的，但前段那边着火，有好久没去了，所以开始女儿还挺高兴的。 后来赶上喂企鹅，她爸爸把她抱起来，离得很近看，本来以为她会很兴奋，但她却呆呆地盯着企鹅，半天，问我，“妈妈我不会数365只企鹅怎么办。”
这要搁从前，我一定哈哈大笑，说“数它干什么。” 但现在咱不是要细心了吗？ 想了想，想起有次借了这本书，叫“365只企鹅”， 后来发现对她太难了，看完就还了，就没买给她。
于是细问女儿“为什么要数呀？” 女儿说“那谁谁谁，谁谁谁（她的小同学们）都会数……（估计是书里的细节，我不知道）。” 女儿班上有些中国、印度孩子非常聪明和超前的， 有的数学特超前，有的是音乐天才儿童，有的据说会弄魔方，等等。
我赶紧安慰女儿，说以后就会数了，不过她还是有点闷闷不乐，好象在数大玻璃后面的企鹅。
后来在车上，女儿在发了半天呆后，忽然问我“海葵英语怎么说？ 它长的那地方叫什么环境来着？” 这要在以前，我可能就以为女儿是一般地问问题，可能还挺高兴，现在我长了个心眼，就循循善诱地问她为什么要问这些， 这才明白，她今天请了假来玩，不是白玩的，明天回去要做presentation :-))))
那些什么数企鹅啦，表演各种技能啦，都是她的同学们做的presentation，要评比的。
不知为什么，我忽然想起我自己小的时候去春游，大好春光，满眼的碧水青山、桃红柳绿，一背包的点心零食，本来兴致高昂，就在下车时，老师一句“好好观察，回来写作文。”立刻就如泻了气的皮球一般。其实我作文并不差，只是，只是那种心情就不一样了。
女儿上的这个学校，是有名的注重“academic" 的:-)。当初选这个学校，却不是因为这个，主要是因为有两个早就认识的小朋友在那里，想她可能适应得容易些。后来也听说好多他们的fancy的projects，也没太在意，觉得就是玩嘛。女儿也没有说过什么。
女儿从小是那种不太咋呼的小孩，摔了碰了也很少哭。不太愿意去上学，但也没说过不喜欢学校哪儿。她不是争强好胜的那种孩子，我总以为她不太在乎，但现在看来，小人儿还是感到压力的。想到这么小的孩子，就需要去承受和默默化解各种压力，觉得挺心疼的。不过，真实的生活就是这样的，不是么？ 或早或晚，或从这里或从那里，我们每个人都要学会去面对，或接受，或挑战，或化解，或逃避，我们总得学会一套适合自己的生存技巧。
各个人是不一样的，presentation 这种形式本身是种很好的启智方式，但各人运用它的角度不一样，有的可能把它当成share information， 有的可能当成一种竞争。各人take 这种竞争的方式也不一样。女儿大概属于那种不太enjoy竞争的。我不敢说这就是影响她兴趣的主要原因，但确实有些影响她轻松地享受玩的乐趣。我不想去评价她这样好还是不好，因为她就是这样。 我只有尽我的力量，引导和化解她的压力，使压力变成positive的。
我本来想跟老师沟通一下，看能不能别太强调哪个同学做presentation做得最好（他们要评比的）， 而把注意力放在各人带给大家什么新的东西上。但后来我决定先不这样做，先从我们自己改变起。
我现在想到的方法是，一是告诉女儿，presentation 的目的，是跟别人share自己学到的有趣的东西，也学习别人学到的有趣东西，不用管谁最后得奖。
二是在玩一个东西之前，告诉女儿放心去玩，如果她过后想不出怎么做她的presentation， 我可以帮帮她，不是帮她组织，而是给她提供她忘了的信息。
我家劳工不赞成这后一个主意，说怕让她形成懒惰的惰性。但我想我这主要是事前安慰她，给她减压，好让她安心去享受玩本身。事后我当然不会去包办代替，即使帮，也是提示性的。很可能到后来她根本也不需要我帮呢。 而且我也不会帮她帮到超出她水平的程度，那样就对别的孩子不公平了。（其实不过是小孩子玩，但很多家长都太在乎得不得奖了。其实不过是个sticker:-))）
大家说呢？
好，今天暂且汇报到这里，希望以后继续跟大家交流。谢谢。
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