教育培养孩子，从点来看就是学习各种知识和技术，如中英文双语，学校里的功课，课外的各类补习和各种其他的兴趣爱好等等。
还有家教，包括对人的礼仪，对待事物的看法如小到给老人让座，大到如何看待美军在伊拉克大战等等。
这样林林总总，就会形成一个完整的素质教育：从点的知识技能形成了一个人的性格和人格的多面和立体的结构。
性格有先天遗传的因素，没有绝对的好和坏的性格，不一样的先天性格特征有不一样的强点和弱点。后天对孩子的培养，就要有相对应的举措。简要地说，要补弱增强方能强者益强。
跳到体格。霍元甲，一代武术大师，小时候因为体弱甚至不让学武，他只好偷偷学。偷偷学的结果是体格强健了，加上天赋过人，终成大师。
有了好的性格，加上能力培养，那么是不是培养好了孩子了呢？觉得还是要对所谓好的性格加以分析。就是，一个好的性格，必须是引导出一个好的人格来，这样才算是好的性格，才算是培养好了孩子。说到这儿，不得不说出本文的忧虑：现在国人，国内的海外的，都有明显的倾向：孩子只要长大了有本事，有竞争力就好。当然，这个事是好的，只是太专注于这个，而不从人格的角度反复衡量一下，就很成问题。
打个比方，现在大多数主张孩子要自我和敢敢争，对于谦让温和，就提得少，因为担心吃亏和不入将来激烈竞争的世界。从人格的角度，就容易出现了偏差。
人格到底是什么？有啥重要的？对应的来看看体质。我们知道，一个人体格健美，可是如果五脏六肺有问题，那么外强中干，人家看着不错，其实自己不愉快，而且不太可能健康长寿。有好的体质才会健康长寿，那么如果，在加上好的体格，那就更好了。人格就像是体质一样，他是人的内在心灵素质，如良知，正义感，公民意识，进取心，抗困难心理等等。他决定了是否生活的幸福，是否能过得有意义。当然，能有好的性格就更好了。
诚然，好的性格和人格，很多情况下是一致的，就像是好的体质和好的体格，也是一致的。但是如果，当人们太过功利和短视，只是注重于性格和体格，而没有有意识地注意人格和体质的内在根本，就很可能出现偏差。这样，当一个人有了很好的能力和才华，如果不能同时拥有好的人格的话，就很有可能对自己而言，收获不到幸福，对他人和社会而言，起不到相应的积极和有力的影响或贡献。举个例子，如陈良宇出事，不得善终估计也和人格上的堕落有关，会不会是和青少年时期对人格成长的忽略有关呢？
胡乱漫谈，总之对人格和性格教育的关系，希望抛砖引玉，集思广益：）
还有家教，包括对人的礼仪，对待事物的看法如小到给老人让座，大到如何看待美军在伊拉克大战等等。
这样林林总总，就会形成一个完整的素质教育：从点的知识技能形成了一个人的性格和人格的多面和立体的结构。
性格有先天遗传的因素，没有绝对的好和坏的性格，不一样的先天性格特征有不一样的强点和弱点。后天对孩子的培养，就要有相对应的举措。简要地说，要补弱增强方能强者益强。
跳到体格。霍元甲，一代武术大师，小时候因为体弱甚至不让学武，他只好偷偷学。偷偷学的结果是体格强健了，加上天赋过人，终成大师。
有了好的性格，加上能力培养，那么是不是培养好了孩子了呢？觉得还是要对所谓好的性格加以分析。就是，一个好的性格，必须是引导出一个好的人格来，这样才算是好的性格，才算是培养好了孩子。说到这儿，不得不说出本文的忧虑：现在国人，国内的海外的，都有明显的倾向：孩子只要长大了有本事，有竞争力就好。当然，这个事是好的，只是太专注于这个，而不从人格的角度反复衡量一下，就很成问题。
打个比方，现在大多数主张孩子要自我和敢敢争，对于谦让温和，就提得少，因为担心吃亏和不入将来激烈竞争的世界。从人格的角度，就容易出现了偏差。
人格到底是什么？有啥重要的？对应的来看看体质。我们知道，一个人体格健美，可是如果五脏六肺有问题，那么外强中干，人家看着不错，其实自己不愉快，而且不太可能健康长寿。有好的体质才会健康长寿，那么如果，在加上好的体格，那就更好了。人格就像是体质一样，他是人的内在心灵素质，如良知，正义感，公民意识，进取心，抗困难心理等等。他决定了是否生活的幸福，是否能过得有意义。当然，能有好的性格就更好了。
诚然，好的性格和人格，很多情况下是一致的，就像是好的体质和好的体格，也是一致的。但是如果，当人们太过功利和短视，只是注重于性格和体格，而没有有意识地注意人格和体质的内在根本，就很可能出现偏差。这样，当一个人有了很好的能力和才华，如果不能同时拥有好的人格的话，就很有可能对自己而言，收获不到幸福，对他人和社会而言，起不到相应的积极和有力的影响或贡献。举个例子，如陈良宇出事，不得善终估计也和人格上的堕落有关，会不会是和青少年时期对人格成长的忽略有关呢？
胡乱漫谈，总之对人格和性格教育的关系，希望抛砖引玉，集思广益：）
选择“Disable on www.wenxuecity.com”
选择“don't run on pages on this domain”
