最近几年,我们有3家沾亲带故的孩子,都高考大省的,考大学考的不理想,最后都复读一年,复读结果相差很远。
A女,
2010年,考了个3本,要花钱,出路还不好。复读一年以后,2011年分数提高100多分。上了一本线,最后去了个很热门的二本。本人和家人都非常高兴。
B女,
2011年高考,考了个能花钱的比较差的二本,家里要我们帮打听一些复读效果。我们就询问了一下A女的情况。她们大受鼓舞,决定复读。结果,1年等于浪费了。分数基本没变化。
C男,
2012年高考。考了个一般的二本,自己很有志气。复读一年,基本没变。等于浪费了1年。
后来分析,为啥A女复读一年效果很好,而B女和C男复读一年几乎没效果呢?尤其,我们给予了B女错误的导向。 想想,可能和其家庭背景有关。
A女,父母都没文化,农民工,勤劳俭朴的,日子还不错,在城里扎根了。但户口一直是农村的。她一直在老家上学,农村普通中学毕业。她得到的教育资源非常有限,潜力远没有挖掘出来。因此,高考复读班可以继续挖掘潜力。她和家人要求都不高,原本不想复读。但她有个凤凰男叔叔,还有个凤凰男舅舅。据说是这俩凤凰都看不上她考上的学校,要她复读。她当时还不乐意。
B女,大城市的,父母都大学毕业。父亲是名牌中学名牌英文老师,因为教学出色而调入某重点大学。女孩子毕业于省重点,一直享用的都是最好的教学资源。潜力基本已经挖尽。
C男,小城市的,父亲是普通高中校长,母亲是普通高中教师。他初中保送进的当地NO.1的名牌重点高中。从小到大也是享用的当地最好的教育资源,潜力也基本已经挖尽。
所以,招生给予弱势群体孩子一定的照顾,对社会对学校,都是有利的。