儿子SAT考了满分2400以后，很多朋友要来交流子女教育的经验。其实，我和这些朋友以往鲜少谈及子女教育，所谓交流，也就是活力侦查一下。
关于天才，很多人对这个词很敏感，或很反感。其实，老鼠也有打洞的天才。所有人，包括动物，包括老鼠，他们的天才都有，但不一样，天才就像一个个筐，有的人的天才筐可以装10磅，有的可以装15磅，有的可以装20磅，老鼠可以装1磅。
珠宝的重量有1磅的，也有5磅的，8磅的，10磅的，12磅的，15磅的。。。教育的任务就是把珠宝放进孩子的筐里。
最理想的状况是，1磅的老鼠正好装了1磅的珠宝，10磅的天才正好装了10磅的珠宝，20磅的天才正好装了20磅的珠宝。把20磅的珠宝装进老鼠的筐里是不可能的。
但是如果你不教育，20磅的筐里没有一颗珠宝，或者20磅的天才，只装了8磅的珠宝，那么，20磅的天才，最后不如装了10磅的10磅地才。
但是如果你教育过度，20磅的筐，你硬要放30磅的珠宝，因为放不进去，最后20磅的筐里什么都没有，还不如1磅的老鼠。
所以，一个人的能力的培养，就是把珠宝装进筐，能装的极限是由筐的能力决定的，但实际上装的多少取决于装了多少，理论上讲，很难正好装满的，通常，不是不足，就是过度。
我的小孩比较多，儿子女儿都有好几个，所以我没有太多的精力去装筐，我是要求他们自己装。每个小孩都给他们学两种乐器，以及他们乐意的所有体育活动，还有夏令营多多益善。其他就不管了，从来不上补习班，什么kumon之类的以前根本都没有听说过。所以我的小孩都特别喜欢玩游戏和看电视，我是随便他们玩的家长。
但是难道我就不管他们的学习了吗？其实我有个绝招，就是自己教。
我非常不喜欢学校的教育，特别是分科教育，中国人特地学日本人，把西方的science翻译成科学，既“分科之学”，实际上所有的科学都是一路货，上至天文，下至地理，小到基本粒子，中到化学的分子原子，大到星系宇宙，都必须满足物理定律。
但是因为分科，造成教历史的老师不懂物理，教地理的老师不懂化学。小孩子学了半天，还是一头雾水。
我教小孩子，历史，地理，数学，物理，化学，生物，全都合在一起教，其实我不是教，而是讲故事，我从来不教，每次都是说，给你讲故事了，听不听，愿意听的话，我就讲了。
我从宇宙大爆炸开始讲起，讲能量物质的转化，讲基本粒子，基本元素的形成，到重元素的形成，到星系的形成，到太阳系的形成，到地球的形成，到原子分子的形成，到有机物的形成，到细菌的形成，到微生物的形成，到鱼类，爬行物，哺乳类的形成，恐龙的形成到灭绝，人类的形成，能人，智人，到现代人，从非洲人类起源，到第一波迁徙印度，到人类第二个起点高加索，到四大文明，到希腊哲学，几何学，地心说到日心说。到伽利略，牛顿（力学），到哥伦布，到工业革命，到亚当斯米的政治经济学，到量子力学和相对论，到计算机的兴起。。。
这一路以说故事的形式讲下来，按照历史的时间顺序，以宇宙，星系，太阳系，地球，国家，人，细胞，分子，原子，离子，基本粒子的尺度，就把所有的科学领域，从政治经济，人文历史，到数理化，全都概括了。
小孩本来对物理化学分不清，这下一下子就清了，对历史年代背不住，这一下就全记住了，对地理位置模模糊糊，这一下就全门清了。
早年我小学的时候，读政治也读不懂，后来找来马克思原著一读，全清了。原因就是传道的和尚把经念歪了。我领会到，读书一定要读原著，就像听歌，一定要听原唱的一样。高中的时候，教课书中的牛顿水桶实验，我看了一百遍也没有看懂，后来把牛顿原著拿来一看，马上就懂了。
小孩子教育也是这样，你让他读教材，肯定学不懂，因为教材把人类完整的知识体系隔裂了，肢解了。
带孩子按历史的轨迹，把人类知识重新亲自的走一遍，教几何，不是死记硬教，而是把几何学的公理，原理，推理，习题融合在古希腊的故事里面，小孩子没有不会的道理。
