进入微博时代，很少写博客了。因为参加培训班，每天要交作业，索性把作业整理出来，与大家分享。
谁不会说话，说不溜英文，难道还说不好中文。我自认是个很会说话的人，然而在孩子教育上，我的语言变得苍白无力的。自我常调侃“斗智斗勇”。今个花言巧语、糖衣炮弹；明个吆喝训斥、五雷轰顶；一分钟之前，我可能是温柔可人的最好妈妈；一分钟之后，我可能摇身变成尖酸刻薄的市井刁民。我在自己扮演的双重角色中纠结，孩子们在我扮演的双重角色中迷惑。
听说过体育教练、健身教练、驾驶教练，这次训练班首次见识了人生教练。她根据情商的三个要素：情感的留意，接受，有意识的行为选择，对应地推出提高情商 三大技巧：“Acknowledge, Validate, Ask Empowering Question”，通过巧妙地运用到日常与孩子的沟通交流中，从而实现积极引导、真诚对话，激发个性的有效结果。根据训练班上给出的家长的能量表征（7种），我发现自己是典型的“二号”妈妈，现将“我”二的表现展现给大家看看。别笑，我们这些所谓高智商的家长，在孩子教育中常常“很二”，不信看看下面的实例，不要对号入座哟。
场景：孩子在练钢琴，有个地方总出问题。
妈妈：宝宝，这段弹得不对 （教练分析：妈妈注意的是行为结果，没有注意情感—情商第一要素）
女儿：我知道，可是我想不起来老师怎么弹的了。
妈妈：我说你上课的时候一定要集中精力吧 （分析，想当然地认为孩子没好好听）
女儿：I did.（ 一边说，一边继续弹，开始表现不耐烦）
妈妈：我说了多少遍了，你下课后，哪怕你当天不练琴，抓紧时间弹两遍，会巩固你的记忆…. （分析：自认为对的，给出所谓经验之谈，没有接受情感---情商第二要素）
（女儿无语，开始用力弹，完全没有韵律）
妈妈：你怎么回事，不好好弹就别弹 （分析：自己开始生气，发脾气。没有帮助孩子做出有意识的行为选择，情商第三要素）
女儿：fine, （女儿愤然离开钢琴，）
妈妈开始喋喋不休....
根据教练的分析，“我”完全忽略了孩子的感受，没有发现造成她情感的原因，把自己的经验强加给孩子，而不是启发孩子找自己的答案，挫伤孩子的自信，从而引起矛盾激化。
同样的场景，在我与教练的对话中，产生了不同的效果.
教练（扮演妈妈）：宝宝，听起来你有些不耐烦了，跟妈妈说说看，怎么回事？（分析：点出的是孩子的情感，从而建立心灵的沟通，不指责行为结果）
我（扮演女儿）：我想不起来老师怎么弹的了。教练：噢，怪不得你这么烦燥，人都有想不起来的时候，越着急越想不出，妈妈也有这种时候（分析：表示理解，让孩子感到情感被接受，从而得到情绪上的解脱）
女儿：妈妈，我该怎么办呢？（分析：孩子情绪好转）
教练：试试看，你能想出什么高招来，让自己下次能记住？（分析：采用“使其强大语句”，启发孩子独立思考，解决问题）
女儿：下次我们可以带一小录音机去
教练：好主意，我就知道你很会想办法。
在这段对话中，教练把三大要素自然地融和，倾听孩子的感受，了解问题的症结，从而启发孩子自己想办法、找出路。语言的力量是强大的，它可以成就一个孩子，也可以毁掉一个孩子。它可以完美亲子关系，也可以疏离家庭和睦。做为家长，我们的出发点通常是好的，创造条件，让孩子们有更多的机会接触音乐、美术，希望通过艺术地感染，陶冶他们的情操。而现实生活中，钢琴课、中文课已经成为家长、孩子间打不开的心结，适得其反。我希望十四天的训练，能让我在每日一例的沟通中，改变传统地说话一些负能量的说话方式，实现与女儿的真诚对话。
待续.
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