女儿6岁出头。上一年级。前边多年，因为两口子双职，两孩子，忙，把她放哪省心就放哪里，没有怎么去开发她。
上了kinder,提高很快。9月中开学，11月家长会，老师就用她demo学过的东西，可以拼写，认识好多字，kinder老师不太管数学方面，家长会就介绍读书认字，我也就这样，随着学校，但发现她记忆能力很好，没几个月，多数词都不用再问我，怎么拼写了。（小孩子都有一段时间，不停问妈妈如何拼写什么字。）
到了一年级，我有了点空，去班里帮忙。发现还是有些问题的，我孩子属于吃不饱的，至少在数学课堂上。老师在用积木块讲6-4=2时，她就在拧吧着和别人说话。（我们加州，公立很好的学区，可班里有35孩子，老师不停希望家长去教室帮忙；你们在别的州，还有小班教学，好幸运）
女儿的小脑子不笨，这一两年，她在车里常常问我，你给我出个题，比如87-9这样的，或者两位数加减，如果不进位借位，她就能想出来。在家里，姐姐给她说了负数的概念，她不懂就急着问，懂了就很高兴地要做题。看到姐姐做乘法，她缠着我教她，我说你还没到那个程度，她就是非要学；现在可以做上边三位数，乘以下边两位数的，当然没有背下来乘法口诀，我给她打印一张表，她查着做。
她的好处是，很喜欢学新东西，一教会她，她就要自己做，不要任何帮忙，一般数学的东西，一但会了，她做的都是对的。比如她知道了20x20=400,就能马上知道30x30=900,100x100=10000,我到网上买了一本这里家长推荐的三四年级老师用的pattern的书，包括数字pattern,和图形pattern,她很喜欢做，也都做得很好。
在学校看到她的表现，好像觉得是不是浪费时间在那个课堂。正琢磨呢，上周家长和老师单独开会。
老师给我们看了她的程度；在一年级入学的测试，（就是老师对每个孩子程度的摸底），女儿的元音，辅音，长元音，甚至什么digraph的理论都很好了，在11月老师的数学测试上，孩子是满分，而且对两个brainteaser应用题，女儿不仅做了，而且说明为什么是这样；老师说，她数学很strong,有的孩子数学好，是加减背下来了，而女儿对数学概念和数字的理解力能看出来是真正懂的。
我就顺势问了，女儿的afterschool老师说她已经完成了2年级数学和英文的要求，那里老师建议她跳级。您怎么看？我的concern是她也在家里说学校的课程太容易了。
老师说，她数学没有问题，她的英文也很好，但不是最好的。她的social还需要提高，在班里隔空说话，太能说，不知道尊重别人先说完，再说。基于这两点，不建议她跳级，因为我们要培养各方面平衡的孩子。但是如果我还有想法，要和校长谈。
我寻思，我因为今年给她上了中文，现在每天晚上我们都读中文，写中文，不给她读英文故事了；如果我开始给她读英文，她的程度一定很快就突飞猛进，这点我不担心。社交方面，我注重教她礼貌用语，还需要提高。
所以打算和校长约个时间谈谈，我觉得我不是狠推的妈妈，她爸爸也不是。女儿晚上回来，都是看电视，玩游戏，八点后她玩够了，才和我坐下来，都是她要我给她出数学题，或者拿中文故事的，我是被推的妈妈。
我想的是，既然孩子现在记忆力好，精神旺盛，学校课业那么轻，能不能更好地利用这两年的时间？
孩子爸爸，很简单，说，就两点，1。我只想看到她每天高高兴兴地，她现在每天都很好，如果给跳级了，没有朋友，或者哪里有问题，你怎么办？2。她如果是天才，在美国埋没不了她的。
今天看到下边的讨论，周围是有各个族裔的朋友，我可肯定不希望别人说我“you chinese are crazy.” 我的承受能力也不好，更不想给中国人丢形象；这不，我积极去班里贡献时间，他们有个什么活动我捐钱捐物都很积极。
各位，赐教各种想法。
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