孩子上3年级时的某天干了件惊天动地的事。
正当3年级所有学生都在餐厅吃饭时，老师发现他不在了，校长在全校广播无效，随即通知了警察局。几分钟后，校里校外都是警察，直升飞机也来了，在周围搜索。午饭后是室外活动时间，可是那天为了找我家孩子，学校关闭了所有的门，任何人都不许出学校。警察把通往学校的公路口用警车挡住，不需任何车辆通过。教室，楼道里的电视显示屏上都是从year book 里翻拍的孩子的照片。几十分钟后，图书馆的老师听到有人在笑，走过去查看，原来是电视屏幕上的那个孩子一个人坐在那里看书呢。正看到一个有趣的情节放怀地笑出了声。老师看到这个场景，哭笑不得，用内部对讲设置报告校长。马上一群人跑到图书馆，孩子不知所措地看着围着他的大人们。一名警察和蔼地问他的名字，他回答了，可是还沉浸在书中的故事里，竟然绘声绘色，手舞足蹈地向警察讲述书中的情节。我接到学校来的电话后，立即赶去，赶到时正好看到这个场景。真不知该说什么，只是高兴孩子平安。
孩子说，前一天，上图书馆课时看到一本书非常有趣，可是下课了必需离开图书馆回到教室，他把书放在某个书架的最下边一层。第二天，也就是出事的当天，在排队去餐厅的路上偷偷溜出队伍，到图书馆找到那本书继续读下去。校长听到这里表情略显严肃，口气却非常耐心和蔼，批评孩子要遵守纪律，离队要向老师报告等等。孩子认真听，最终点头表示知道了。
了解情况之后，校长让孩子到外边的等候室等待。刚关上门，校长和我都抑制不住的地笑了起来。我赶忙向校长道歉，孩子给学校增添了麻烦。校长安慰我说，她以前并不认识这个孩子，现在是真的喜欢他呢。并说，居然热爱读书到废寝忘食，还加上一句，我们的工作就是发现如何做才能保护孩子这种天生的求知欲望。随即，给餐厅打电话让工作人员拿来一份午餐，给了读书忘了吃饭的孩子。那是一本chapter book，那年，孩子8岁。
孩子性格安静，那个年龄段喜欢独处，自己读书，玩lego, 也拆解玩具。一年级的老师留给二年级老师的记录说要评估孩子是否需要IEP，二年级的老师还是这么说。
三年级的老师是个有30几年教学经验，身材微胖，50几岁的女性。有一次老师对我说，因为前边老师的留言，她特别关注了这个孩子，发现孩子独处时非常投入，很enjoy。她一边讲，一边让我看她的笔记，包括一些图解，时间，地点，环境和孩子的行为等等信息。老师说，孩子的行为不总是听从成年人的指挥，如果你尊重孩子的选择，就会对同一行为有不同的解释。听到后，我如释负重。我的孩子不是需要特殊教育的孩子。非常幸运遇到这么一个好老师，愿意把他留在自己的班里。要知道，那个年龄段的孩子们通常喜欢的是可以和他们玩耍的年轻老师。记得那年开学前，孩子告诉我，听别的同学说，他的老师是个老太太。口气中透露着某些失望。
那次图书馆事件之后，我开始每周末都带孩子去公共图书馆借书，那时图书馆限制每次只可以借40本，而我们每次都借40本。当然，其中许多都是简短的故事书。有时，孩子会给我一个来自老师的书单，我把它给图书馆管理员提前准备，到时进去拿就是了。老师真是用心良苦，她知道，在浩瀚的书海中，让一个8岁的孩子找到自己喜爱的书是个很大的挑战。后来，她要孩子每读一本书都要写一句，或者一段书的内容。我看到，孩子写过，“我不喜欢这个故事”这样的话。老师在回复中写到，你要写的是书的内容，而不是你的感受。孩子也写过这样的话，“今天我决定写我的感想，而不只是书中的事。当然，感想来自于故事。希望你能明白并与我合作。”读到这里，我笑坏了。孩子说，难道不对吗？就这样，在和老师的对话中孩子学会了，描述事实和个人评论的区别，并发展了读书找中心，找精华情节，和警句的能力。老师的教育也是潜移默化。有时，孩子执意自己去书架上寻找喜欢的书。喜欢exploring的process。
8年级学期开始时，我发现他几天都在读一本黑皮的，几百页的chapter 书，问他书中写了什么，他的第一句话使我震惊。他说那是他同学写的书，我拿过来，粗粗掠了一下，知道不是什么少年不易的读物，就还给了他。那一阵，我工作很忙，没有花时间读那本书，更没有和孩子讨论，错过了，孩子成长过程中有意义的瞬间。
孩子还小，不能留他一人在家，有时我们去购物就带着他。他喜欢去Costco ，不过，只关心他喜欢的cake，把cake放到车里之后，就坐到家具部的沙发上看书，直到叫他一起离开。开始几次他去店里的图书部找他喜欢的书，成功率很低。后来，自作主张自己带书去。他说过，如果要他去其他超市，他会非常不高兴，可能会提出抗议。在喧闹的环境中专注地做事这个特点有点像我。从少年时代起，不管外边多热闹，我依旧会做我的事，毫不受外界干扰。每年过节，家人高兴地在客厅打麻将，喧哗，我在一墙之隔做我的事，包括撰稿。当然，我不会错过放烟花和鞭炮，那是我喜欢的事。
就这样，忙忙碌碌地过了几年，孩子长大了，毕业典礼时，作为学习第一的学生代表毕业生发言，他一踏上舞台，台下人们窃窃私语的声音越来越大，最终爆发出轰然大笑，那种充满善意，疼爱的大笑。已经坐回自己座位的校长，走回麦克风前说，对，就是那个警察包围学校，他躲在图书馆看书的孩子。接着是一片掌声，人们起立，继续鼓掌。多年过去了，人们已经依旧记得那个事件。我遗憾孩子的讲稿中没有提到这件轰动事件，对学校，社区，他的同学表示感谢。孩子说，最好没说，一个太丢人的事件。孩子如愿以偿，开始了哈佛大学的生涯。
