又一个学期结束了，当孩子们把成绩报告单送到你面前时，你知道怎样解读吗？也许你会说，这有什么难的，ABCD不都写着吗？
不错，有的家长只看成绩——A就欢天喜地，乐不可支，随后是庆功嘉奖；如果看见了C甚至B，就怒目圆睁，嗓子大，脖子也粗了……
其实成绩报告单不仅仅是学习成绩的一个终结报告，家长还可以从中解读出很多有关孩子的信息。A有时并不说明孩子真正把一门课学到了家，C同样也不能判定是全盘的失败，因为考试只是对教学成就检验的“瞬间摄影”，所以要了解孩子真实的表现，一是要注意观察孩子平时的表现，二是要对成绩报告单做出深入的解读。
“成绩报告单”在加拿大只是被称为“Report Card”，顾名思义，这不仅仅是华人关心的“成绩”，而是学生本学期的一份综合报告。
这儿的孩子，从幼儿园开始就有“报告单”了，但是在小学4年级之前，报告单上是没有成绩的，只是表明孩子在学校学了什么，表现如何，加上老师长长的评语同时还附有孩子们的作业。四年级以上，有了A、B、C、I（在进步中）、F（失败）的成绩等级，而每一个科目都列出课程目标，每个目标根据学生的掌握情况按1～4打分，1为没有达到要求，2为接近要就，3为达到要求，4为超出要求。
这不，我的孩子上周五各拿回一份“报告单”，其实，我不看也能知道八九不离十。因为一个关心孩子的家长从平时孩子的表现中一定能比较准确地预测出孩子的成绩——儿子的成绩总是全A，但其它方面的表现是“很有问题”的，当然老师不会明说。从女儿胆怯怯的目光中可以断定，肯定又拿了C回来了。
果然，女儿的科学得了C+。大概是已经受了妈妈的责备，小家伙把成绩单交到我手里之前就要我保证：不要生气！我扑哧一笑，发誓决不生气。这个时候再对孩子责骂吼叫已没有任何正面意义了，孩子学习靠平时的积累和良好的日常学习生活习惯，除了一时的意外差错，孩子没考好家长也有责任！
女儿这学期的科学是学人体生理构造，主要有4项学习目标：1. 理解消化系统的功能和构造；2. 理解循环系统的功能和构造；3. 理解呼吸系统的功能和构造；4. 解释人体各系统之间的关联。女儿4项得分分别是2、3、4、1。我明白了，还是老毛病：她还是达到了要求，只是表达上存在问题。女儿是一个形象思维极佳的孩子，画画、服饰的色彩搭配都在行，可是在逻辑思维空间想象方面比较差，加上贪玩，许多需要反复练习、记忆的东西她是不愿意花费时间的。
女儿之所以不能解释各系统之间的关联，并不是她完全不懂，是因为她不能逻辑的按顺序说明各器官的工作程序和相互的作用，她的思维有时是跳跃的，想到一出说一出，写一个小故事也是如此，往往是王子和公主还没“live happily ever after”呢，公主就抱了小娃娃出现在读者面前了。
我当然不生气的。我想，她的理想是做老师，除此之外，她也许适合从事室内装潢或服装设计，做医生是万万不能的，且不说我们祖上根本没有这个基因，她更是连看见一个死苍蝇都要哇哇叫的。如果硬逼她做医生，那她的一辈子和我的下半生都会很痛苦。
当然，对于她的缺点我还是要注意随时纠正的，比如平时她在和我叙述一件事情的时候又“意识流”了，作为她爹，我是听懂了，可是我知道旁人是决不会明白所以然的，所以我就故意说没听懂，要求她慢慢地有条理的重新叙述一遍，并注意时间的顺序和逻辑关联。
由于女儿逻辑思维欠佳，数学也有问题。当然，中国孩子的数学，在这儿都是A。我却不仅仅盯着成绩单上这个A，而是仔细查看这学期的学习目标：6项目表中，女儿基本上都“超出要求”，但是在“运用二维做图理解和辨别对称物体”上，女儿只得了2分——“接近要求”。其实我们平时也注意到她这方面的缺点，所以鼓励她学画，让她在自己喜欢做的事情里慢慢体会空间物体的概念。从这个意义上说，一个成绩报告单标志着一段学业的结束，同时也是新的学习的起点。
所以，不是说不做医生不当数学家就可以忽视一些基本的能力训练，人类的许多认知技能和各种器官一样，是相互关联相互作用的——学画画，学音乐也能帮助训练数学思维。触类旁通、举一反三也就是这个道理。
总之，家长看成绩单，不要只盯着成绩，而要透过成绩分析其中的结构和内容，从而真正了解成绩背后的实质，在更深层次上了解自己的孩子，因势利导。
比如学校课堂上的Social Studies，家长如果了解了教学目标，就可以在家里继续督促孩子，从而使一门课不单单是学校里的事，也是家里的事，是孩子一辈子的事。
我曾经介绍过，Social Studies是值得中国学校好好借鉴的一门课，这与其说是一门学习知识的课，不如说是对孩子人生观、观察社会以及待人处事方法的培养和训练，从孩子一入学这种训练就开始了。比如女儿上幼儿园时的报告单上所列Social Studies （这时叫社会责任）的课程目标包括：
·关心尊重他人
·表现积极的自我意识
·能够接受学习上的挑战
·能使用合理的方法解决同学间的矛盾
·爱护个人以及学校财产
·和同学分享文具和资料
·学习或玩耍时能与他人合作
·听从老师指令
……
家长如果能从报告单上了解到这些内容从而在平时生活中督促孩子达到这些目标，就不单单是帮助孩子学习，更是教会孩子如何好好做人了。
西方的教育以鼓励为主，老师往往把孩子的一点点有点放大到极致，老师的评语常常向我们的增收喜报，一片颂扬之词，报喜不报忧。作为家长，切不要被这些假象所迷惑。华人的“戒骄戒躁”也应该结合到漫无边际的赞扬中来。比如儿子老师的评语有时一整页都是天花乱坠的表扬，我往往鸡蛋里挑骨头，总能在最后一页的最后一行找到诸如“要仔细检查数学作业中因粗心所犯的错误”。这其实也是老毛病，不过我又找到一个机会告诫他“认认真真做事，踏踏实实做人”。
对于儿女二人的成绩报告单，我是不公平对待的，儿子是多敲警钟，女儿则是鼓励为主，这也算因材施教吧。
看成绩报告单中最让我开心的部分是老师的评语和孩子们带回来的作业。孩子们的作业往往是一个读书或实验报考，像模像样的。有时甚至是一幅画，一首诗。诗情画意充满童真和稚气，叫人百看不厌。这儿老师的评语也非常的具体和个性化，是针对每一个学生的非常全面详细的描述，哪怕是一个陌生的孩子，任何人看了老师的评语眼前都会呈现一个栩栩如生的活泼生动的影像。老师的评语，常常就是写给家长的一封私人信件。以下是我儿子2年级结束时老师的评语：
XX成功地度过了2年级的最后一个学期。他一直是个模范学生，专注而有责任感，作业整洁清晰。他喜欢挑战自己并在各方面做出额外的努力，他真一个开朗活泼的好孩子。这学期XX在我们班上交了不少朋友，这真是一个大大的进步（儿子一年前转校过来，一开始没有什么朋友）！好样的XX！要继续保持下去！
在语文课上，XX……
在数学课上，XX……
在社会课上，XX……
……
（一段段都是详细具体的描述，孩子做了什么，有什么进步，哪里需要继续努力）
XX一年中的表现都像一块翡翠，光灿夺目。谢谢你们（家长）对XX、我们班级和我的支持。 XXX（孩子母亲），谢谢你帮助XX在家里阅读，更谢谢你们两位家长为帮助XX的学习做出的整体投入和努力。
暑假期间，请别忘了去公共图书馆，那儿不但有各种书籍，还有乐于助人的工作人员，以及各种资料和暑期活动——这些都是不用花费一分钱就可以享受的快乐。
XX，和你一起度过的这学期让我非常的开心，祝你们全家暑期愉快。XXX，XXX（父母的名字），再次谢谢你们对XX在学校和家里的支持，假日愉快！
教师签名 校长签名
这样的报告单对于家长来说，还有什么能比它更让人满足的呢？和所谓的‘成绩’比较起来，这种个性化，人性化的评语更能成为孩子进步的动力。
各位家长，你从自己孩子的成绩报告单中又看出什么了呢？当然，如果您孩子的成绩单只是ABCD或几个枯燥的数字，那这个报告单不看也罢，或许，你该找老师当面谈谈了。
请阅读更多我的博客文章>>>
