教学开始后，每人发给一张一比五万的地形图。当时大比例尺地形图属于军事秘密，经过总参谋部有关单位批准才能拿到，用完后必须收回。老师告诫我们地形图要保存好，千万不可丢失，若丢了地形图，责任追到谁头上，轻则记大过处分，重则牢狱之灾。偏偏怕什么就来什么，后来有一位同学在野外丢了地形图，搞得全队上上下下十分紧张，发动同学漫山遍野地找。好在那个地方人迹罕至，丢的东西不会被人拾走，最终寻回了地形图，虚惊一场。现在的卫星图片再方便不过了，比例尺可大可小，任何地形地物一览无余，无密可保。
地质课教学以室内和野外交替轮换的方式进行，直至一门课程结束。野外教学点一般都很远，有的要乘一段小火车，下车后还要步行十几华里。地质教学实习结束前，学生要独立完成地质填图，也就是沿着在地形图上画出的线路进行实地考察和测量，根据考察的结果绘制几条地质剖面图，最后再编绘出平面地质图。地质是一门通过观察、描述和推断揭示地球的历史和内部形态的科学，比物探更不精确。在野外遇到不可抵达的险要之地，可以在比例尺允许的误差范围内偏离事先绘制的路线。
跑地质剖面特别辛苦，既是体力活，又是脑力活。清晨天刚蒙蒙亮出发，带着一军用水壶水和饭盒里的两个馒头加一块咸菜。整天在渺无人迹的崇山峻岭中转来转去，时而四脚着地攀爬，登上制高点观察地形；时而卷起裤腿、脱鞋，涉水过河；时而用地质锤打下岩石标本，用放大镜仔细观察岩性；时而拿出罗盘测量岩面，确定岩层产状；时而展开地形图定位，在笔记本上画图做笔记。同时还要时刻提防滑落山下，警惕毒蛇袭击。有的地段刺草丛生，从中穿过衣裤上扎满了刺，刺破手臂鲜血淋淋。地质包里的岩石标本越积越多，越来越沉重。烈日高照，山谷里没有一丝风，如同蒸笼一般，同学们被蒸得汗雨淋漓，口干舌燥。
一天只有一壶水，只能在午饭时喝半壶，下午喝剩下的半壶，不然很难坚持一天。刚开始时，有的同学在午饭前就将一壶水喝完，接下来全靠其他同学和老师的接济才能熬过炎热的一天。有一次，我下午五点多钟就没有水了，天气还是那么炎热，嗓子直冒青烟、四肢无力、浑身发软。在返回驻地的路上，昏昏沉沉误入桃园，顿觉得此处异样，定神一看，周围全是黄橙橙、红艳艳、水灵灵的仙桃，令人馋涎欲滴，特别是在饥渴难耐之时。当时的第一反应是“瓜田不纳履，李下不整冠”，于是，双手动也不敢动一下，快步退出桃园。
尽管野外工作风吹日晒雨淋，饥渴炎热劳累，还是有调皮捣蛋的同学恶作剧拿老师开涮。一位同学在驻地捡到一块破碎的水缸底部残片，用地质锤打出新鲜断面，在野外拿给老师问是什么岩石。老师接过来用肉眼观察一番，不得要领，又拿出放大镜仔细辨认，皱着眉头左看看右看看，还是不能确定岩石名称，再掂一掂估计一下比重，用其它岩石划一划看看硬度。最后说，应该是基性火成岩，目前还没有确切的名称。一位知情的同学说，何不建立一个新的岩石名称，叫火成泥砂岩如何？那位始作俑者说，应该叫窑火缸底岩。老师知道是水缸残片后哈哈大笑，爽朗的笑声顿时将大家的疲劳驱赶到九霄云外。
同学们觉得好玩，过几天一位同学故伎重演，也拿一块水缸碴问老师是什么岩石。没想到这次撞到枪口上了，带队老师是教岩石学的，他接过来看了看，一本正经地说，这是第四纪全新世晚期的火成岩，在岩石学中定名为“火成缸坛碎屑岩”。话声刚一落音，周围的同学一阵哄笑，一笑老师诙谐幽默，二笑这位同学有眼不识金镶玉。
工作区的岩石以鲕状灰岩为主，地质上解释这里曾经是动荡的浅海。我们打标本时打到了一些海洋生物化石，更进一步证明这里曾经是海洋的论断。那几天，我脑子里总是萦绕着一个奇怪的想法。地质学家在陆地上找到海洋生物化石，假设这些海洋生物从来没有变化，一直生活在水里，从而断定由于地壳隆起，海水退去变成了陆地。那么生物学家会不会假定地壳没有变化，这些生物原本就生活在陆地上，或者悬浮在成分与现在不同的空气中，后来这些生物的器官发生了微妙的变异，从陆地或空气中迁移到水中生活。我知道这样的想法很荒唐，可是许多科学发现起初的想法都是违背常识的。
近文......
