王慧东 神经网络与高级思维 经网络认知模式中，虽然只涉及到了输入与输出，但在两者之间已经包含了计算的成分，或是说承担了传递计算的

http://hi.baidu.com/hailwater/blog/item/8737665557045cc2b745ae48.html

王慧东 神经网络与高级思维 某一客观事物的信息 如果经过大脑处理能?

神经网络与高级思维22008年09月26日 14:12 在图2中列举的神经网络认知模式中，虽然只涉及到了输入与输出，但在两者之间已经包含了计算的成分，或是说承担了传递计算的功能，此外不难发现：能够对某一物体认知，必须要首先区分开其他物体，尤其是符合图2c中的情况，物体间的差异正好可以满足这一需求。这样，即使是从同一个感官传来的信息，也能做到很好的区分。

当 认知的对象较为复杂时（如苹果），对象包含有各种各样的属性，其中的每一种属性的响应过程，在局部都遵循着反射的定义。当在某一时刻，与苹果相关的各种属 性的神经子网络被大部分激活时，苹果的表象就成了焦点。更确切的讲是，感官捕捉的信息在传递的过程中，经过了代表各种属性的神经子网络，一些属性因条件不 满足而停止传递，最后由可以通过的（即被确认的属性）神经子网络继续向后传递，最后再引发一系列的动作，其中反射可以指局部的传递（单个属性的确认），也 可以指整个传递过程（看到苹果后，可以去拿可以去想等等）。

苹 果在人脑中形成的表象，其实就是指感官根据苹果实物产生的电信号所能经过的神经链路，神经链路与神经网络的关系相当于行走路径与公路网的关系。此外其他的 神经区域输出的电信号如果在传递过程中也能引发出与前面提到的“苹果神经链路”相同或相似动作或是功能的话，也可以说是形成了苹果的表象，这种现象可以使 我们认知客观世界不存在的事物或个体自身从未接触过的事物。

b、 事件认知

任 何事物在一段时间内发生了变动，在这里都可以被称之为事件。因果关系同样也具备事件的属性，如果能深入分析一下各种事件的过程，基本上都能找到因果关系的 影子。在前面对物体的认知中，我们知道了神经网络认知物体是以因果关系的方式建立的网络链路，为了不引起混淆，下面以因果关系为认知对象的，我们用事件来 代替，对事件的认知过程，近似于对物体的认知过程，相当于把事件等同于物体，由于事件具有时间性，所以神经网络就必须能够处理时间问题。

神经元的形状各异，轴突有长有短，且对信息的加工时间与传递速度也各不相同，这样对同一起点不同的传递路径，信息的传递速度可能不同。还以图2为例，现在假设每一个箭头除了代表一个神经元连接外，还代表一个单位传递时间，当首先刺激A区后并在第二个单位时间内刺激B区，将两次触发过程当作一个事件，导致一个输出Y；同法当先刺激B区，然后在刺激A区时会有另一个输出X ，如图3










根据这种通过神经链路上神经元个数进行延时的方法，任何处于时间片段上的信息都可以被处理。我们再举个更加复杂的例子，单输入神经元网络对摩尔斯电码的识别与重现。

假设输入神经元为A，按严格的尔斯电码规则来刺激该神经元，最后由神经网络得出字符序列，如图4









当A收到刺激信号时，将信号广播给不同的识别群体，图4中只给出了其中的一个网络群体，给出的这个群体只能认识字符“b”即电码“—…”。为了简化说明，图4中舍弃了每个神经元的其他输入输出链路以及相关的抑制链路，所以图中的每一个指向神经元的箭头均存在着“与”的逻辑运算关系，在这里它们不表示逻辑数量。

由图4可 以看出，先收到的信号经过较多的传递神经元进行延时，再连同后面收到的信号一起同时传递到结果输出上，这样处于时间片段上的信息就可以被当作是一个整体来 进行处理。粗虚线上半部分为输入识别部分，下半部分为信息重现部分，仔细观察就会发现，两部分的神经链路并不是互成镜像，输入为前端延时，依次为：1、3、5、7、8、9，输出为后端延时，依次为：9、7、5、3、2、1，所以认识事物与应用事物是由两套不同的神经网络来控制完成的。图4中的两条倾斜细虚线是一个虚拟的标示线，从某种意义上讲这里是事物的表象层，中间本应该是更加复杂的表象处理网络，在这里只简单的假设性的给出了表象输出与输入。

c、 抽象概括与抽象描述

对事物（事件、物体）的认知，使我们得以在大脑中建立出与客观世界相对应的表象，作为记录事物表象的神经链路网上的每一个分支与合并都可能是事物在不同层次上的一种“特征的概括与描述”（参见图3左图）。

神 经网络在认知新的事物时，输入信息总是尽可能的使用已存在的网络链路进行传递处理，当处理不足以产生正确的结果时才在信息的中断处搭建新的网络连接。在局 部，如果已存在的网络链路可以被使用，那么这部分网络结构通常是一种共性的表达，当这种表达随着同类认知的增加而逐渐完善时，就可以作为一种属性的表象， 这在主观上是一种抽象概括的过程。

例 如，对苹果的认知，“苹果”本身是一个概括出来的词汇，它不具体指哪一个苹果，但在认知若干个具体苹果的过程中，与各个苹果相对应的神经链路的共用部分被 逐渐加强，这部分神经网络就可以说是“苹果”这一概念的表象区域。此外，神经网络结构不光能实现对有形的抽象概括，也可以对无形的加以抽象概括，例如“水 果”的表象，这一表象的形成可以说是用若干不同种类的水果培养出来的，也可以说是由“苹果”、“梨”等等表象的神经链路的共用部分完善而成的，后一种方式 可以理解为抽象概括可以建立在另一种抽象概念之上，即对无形的事物也可以做抽象概括。换个角度讲，这些抽象出来的表象本身就是一种有形的物质，它是由若干 神经元搭建起来的网络系统，是客观存在的东西，这样的话就与第一种方式相一致了。

语 言是生物间交流的工具，是生物为了更好的适应周围的环境而进化产生的，在这里它包含有声音、文字、动作、行为以及低等生物的化学接触等等内容。就拿我们人 类来说，每一个发音、每一个文字符号都可以说是对应着一种表象，这个表象可以是抽象出来的也可以是具体事物产生的。语言是通过触发来进行工作，当然也可以 说是一种反射或是因果现象。无论是说还是听，也不论是写还是看，对于说或者是写这种输出性质的处理，可以解释为某个表象被激活时，它又被作为输入信号沿着 该表象至发音或是运动器官间的语言神经链路传递电信号，直至发音或是运动器官做出相应的动作。听与看也是如此，感官接收到信息后传递直至激活某一个表象区 域（请参见图4）。 语言与表象之间广泛存在着对等映射关系，它可以使我们能够直接去运用语言来进行思维，即便是表象与输入输出没有语言神经链路对应关系的，如果需要我们也会 临时的建立起语言神经链路，如本文中说的图几图几、这个那个等等，或者用相关的有语言链路的表象通过塑造、阐述、刻画、定位等等方式来体现或是建立该表 象，这种建立神经链路的过程往往体现出不同种类的记忆模式。

生 物的记忆过程与机械的存储过程原理基本相同，都是通过改变载体的性状来表达的，只是生物是通过神经网络的响应过程来表达或再现记忆的内容，就是说该神经网 络的连接结构就反映着记忆的内容，所以生物的记忆过程就是建立特定连接方式的神经网络的过程，而提取过程就是激活这部分神经网络的过程。一旦载有相关记忆 内容的神经网络结构被确定时，能量只能体现在信息的提取与再现上，当然维持这种结构也需要一点能量，不然神经元就饿死了：）注意：这里强调的是“过程”。


生 物的认知过程对外表现为学习过程，对内表现为神经网络的建立及使用过程，在学习过程中往往会同时伴随着反馈过程（内反馈或外反馈），生物从外界获得信息， 传递处理后再作用给外界，并同时获取作用后新的信息，周而复始的运做，这就是外反馈过程。外反馈过程是依靠外界因素帮助或是引导或是促使生物个体建立起能 与环境相协调运做的神经网络系统，主观上我们称之为“教育”。内反馈主 要体现在我们的思维活动上，通常外界事物在大脑中存在着对应的表象，被外反馈完善了的事物表象之间同样可以建立起互动联系，比如讲一个事物的表象被激活 （输入），引发其他的表象也被激活（输出），这些被激活的表象同样也可以作为输入去激活先前的或是其他的表象，然后周而复始的运做，使得信息得以在脑内进 行反复的处理。内反馈过程实际上就是一种“自学”的过程，但它的激发源头必定是与外界有关，并且最终要作用于外界，所以说内外反馈往往是兼而有之的。

在认知过程中随着内反馈的素材（表象）不断增多，生物个体渐渐能够认知自身与外界间的互动关系，自我意识也就随之产生，同时我们用以进行思维的素材及其运作方式，如概念，词汇以及由这些材料所带来的情感因素及组织方式等等，绝大部分都来源于前人或者是借用他人的经验，生物个体对这些经验素材的获取，或是由于接触的几率的不同，或是由于认同的程度的高低，个体间总会存在着差异，这样就产生了我们不同的个性特征。

3、 创造

生物在与周围环境 发生相互作用时，不可避免的会对周围的环境造成一定的影响，无论是主动的还是被动的，这些对环境的影响最终都是为了促使生物以更好的适应周围的环境。遵循 优胜劣汰的法则，好的影响将会被保留继承下去，如搭窝、建巢、获取食物等等，而坏的影响会增加生物生存的风险。

神经网络在认知事 物后，事物的表象往往不是特定对应着某一个具体事物，而是对应着在一个模糊的范围内所含阔的一类事物。例如，我们认知的苹果，泛指各种各样的苹果，甚至还 包括那些嫁接出来的长的象其他水果的苹果等等。在我们依据苹果的表象勾勒出一个具体的苹果时，这个苹果将肯定不会与客观世界中的任何一个苹果相同，因为没 有两样东西是绝对相同的。产生一个客观世界不存在的事物，就是创造，其过程就是创造的过程。

生物神经网络中事 物的表象往往穿插交错在一起，它们以链路最省的方式构成。任何神经链路上的合并都可以说是事物的某一特征在某一层次上的概括，所以表象可以以不同的内涵层 次来拆分成各种各样的属性单元（元素），而任何神经链路上的分支都可以说是事物的某一特征在某一层次上的副本，使得这些属性单元也能够隶属于别的表象或是 说用于构建（表达）别的表象，当若干种属性单元在某一时刻都处于激活状态时，就等同于一种表象被激活，无论这个表象是否对应着客观世界中的事物，如果没有 对应关系那就是一个较高形式的创造过程。

创造的几种主要的表达形式：联想、推理、顿悟

a、 联想

当 一个事物的表象被激活时，也就是说该表象所包含的若干属性单元（元素）同时有效时，我们的注意力焦点就集中在这个表象上，如果对该表象的处理（内或外反 馈）使的表象被否决时，也就是说由于一些属性单元的失效（或被抑制，或处于高阻），导致该表象无法成立的时候，剩余的属性单元或许可以构成另一种事物的表 象，或许还需要结合那些被激活了的新的属性（或是由外界事物具有的新的属性所激活，或是因降低了对一些属性的抑制所导致的激活）。

b、 推理

联想是一种去激活 与事物表象相关联的其他表象的过程，主观上是一种横向扩展的过程，那么纵向过程就是由于一个或若干个事物表象被激活，从而导致另一个表象也被激活的过程， 即推理过程，其中的任何一个表象的确立（激活）都会通过反馈过程加以验证。推理与联想在神经网络结构上十分的相似，功能上也基本相同，只是在主观认识上， 联想更强调相关性或是相似性，而推理则强调的是次序性或层次性。

c、 顿悟

当我们思考一件事情时，或设计一件东西的时候，常常会遇到百思不得其解的情况发生，但有时，在某个偶然的事件影响下，我们会突然明白或能够解决这些问题，这就是顿悟现象。

事 物的表象是由若干个神经网络属性单元所构成的，我们说的“问题”在大脑中也是一种表象，是一种经反馈过程没有验证通过的特殊的表象，这个表象的属性单元可 能包括具体的事物表象、抽象的事物表象、逻辑关系、公理、定律等等内容，但这些属性同时有效时，问题的表象并不能通过内外反馈的验证。作为一个急切需要解 决的“问题”，“问题”的表象被反复的激活（深思熟虑反复思考），在一个偶然机会，一个别的事件表象被激活，或是因为此事件的某个属性单元弥补了“问题” 表象的一个重要的空缺；或是因为此事件“问题”表象中的某个关键的属性单元被抑制失效，“问题”表象得以完善并能够通过反馈验证，这就是顿悟。

四、 神经网络的相关问题

人在成长过程中，他的学习过程就是构建相应神经网络结构的过程，随着认知程度的增加，网络结构也日趋复杂，对刺激的反应过程也随之复杂化，当复杂到无法预测时，主观上就会认为反应过程是自发产生的，这是人的一种错觉。

幼年，人脑神经网络的建立过程需要大量的空闲神经元，基本雏形确定后，剩余的空闲神经元会损失大半，这样才能够给网络的发展腾出空间。余留下来的空闲神经元或是成为新建神经链路中的一部分而被确定下来；或是被用于临时搭建的某些链路；或是作为备用存在于网络的空隙当中。

青少年，神经网络属于高速建立阶段，这个阶段的神经网络可塑性极强，主要是因为针对事物的认知，即是以机械性记忆为主，对事物认知的量及内容是抽象逻辑思维建立的基础及倾向，随着量的增加抽象概括的能力会逐渐增强。

中青年，事物的认知量及逻辑思维能力的配比达到了最佳程度，不光有一套较好的能与外界交互的神经网络系统，而且神经网络还保留有发展的余地，即还保留有一定的可塑性。

中年，无论是抽象事物还是具体事物，认知量已基本确定，网络的结构已日趋复杂化，在一些局部，需要修改的或是新建的神经链路对空闲神经元的需求也已日趋紧张，使得我们的认知速度逐渐减慢。

老 年，在许多的神经网络区域，空闲的神经元已开始满足不了认知的需求，另外因为无法认知新的事物，对外界的反应能力也开始下降，连带的相关神经区域得不到激 活，神经链路的健壮性开始下降，以至于一些神经链路解体，伴随的就是认知量的下降，即健忘等等现象，并且成为一种恶性循环发展下去……。

五、 后记

为了能清楚的阐述它的运行机制，同时也是为了验证这套理论，根据前面所提到的神经元的结构功能及组网方式，我通过计算机软件设计了虚拟的神经网络系统，2000年软件完成了调试，并得到了很好实验结果。

参考文献

1 《现代科学育儿答疑》（0-3岁）人民教育出版社1999年第1版

2 陈守良等，《人类生物学》，北京大学出版社，2001年12月

3 陈阅增等（1997）.《普通生物学》.北京：高等教育出版社

4 苏珊·格林菲尔德，《人脑之谜》 杨雄里 等译

5 陈宜张 《分子神经生物学》 人民军医出版社 1997年2月

6 伊·普里戈金、伊·斯唐热著、曾庆宏、沈小峰译《从混沌到有序》，上海译文出版社1987年版。

7 钱学森主编：《关于思维科学》，上海人民出版社，1986年7月

8 路德维希·冯·贝塔朗菲《生命问题——现代生物学思想评价》吴小江 译