中西方教育理念的差距,关于中小学教育的一些思考

来源: 2018-12-16 16:17:26 [] [博客] [旧帖] [给我悄悄话] 本文已被阅读: 次 (8324 bytes)

中西方教育理念的差距,关于中小学教育的一些思考

 

谛听笔记2018-12-16 17:00:17

事先声明,本人才疏学浅,这样一个大的话题,以下内容也只是代表我的个人理解和观点,写出来也只是为了和大家交流一下而已,不喜欢的读者朋友,大可以一笑而过。

西方的教学理念,我认为追根溯源的话都可以溯源到苏格拉底的产婆术,关于产婆术的定义,百度上有比较详尽的说明,我的理解是,这种方法通过互动问答的形式,引导学生自己去自己发现问题,获取知识。学生在学习的过程中,不仅获取了知识,更重要的是通过思辨的过程,体会到了获取、辨别知识的一种方法。

这样的教学方法,在现代西方的课堂上,也时常有所体现。(我并没有出国的经历,这些都是在电影里看到的)

我们国家的教育呢,中国自古以来重视圣人之学,学生学习知识,主要的过程就是把圣人的话背熟练,然后再去体会其中的道理。举个比喻的话说,就好像给果树嫁接一样,不看这个果树是什么品种的,当他到了一定的年纪,我们就把它的枝,枝,芽,芽全部剪掉,然后嫁接上标准果树的新枝。对比一下的话就会发现,西方人认为知识是由内而外的,或许可以理解为,人是由上帝创造的,本身就具有智慧,教师所起的作用,就是引导学生利用自己的智慧去发现和获取知识。中国人认为学生就是一个白板,我们很喜欢把整理好的知识,系统的装进学生的脑子里,好多学生家长就经常和我炫耀自己的孩子,才多少岁就可以背诵很多首古诗,甚至可以记到圆周率后几百位。

而并非是要攻击我们当下的教育方式,只是感觉有些可笑,一个人记得古诗再多,也不如一个随身携带的优盘的存储量,为什么要把人脑当成机器用呢?

人脑和电脑的区别又在哪里?

有许多学生报了速算班,或者是超级记忆法的班级,我发现这样的学生,它们的运算速度,或者一些记忆方式,确实要比没学过的学生快一些,然而他们的计算的准确率,和对知识的掌握情况,也并没有多出彩。

归根结底,人脑并非电脑,在存储知识和算术计算上,人脑是绝对比不上电脑的,可我们干嘛比呢,电脑也是人脑的一个工具而已,又要把人脑当成电脑用既不好用,也是对资源的浪费。

我们现在的教育,重结果轻过程,重知识轻发法。一个曾经留学国外的朋友说,中国学生相比于外国的学生数学基础确实比较好,考试成绩也比较高,然而如果课堂上教授出一个发散性的问题,最先想到方法解决的往往不是中国学生。我们习惯于用现有的方法,现有的知识,去解决复杂的问题,当问题复杂到用现有的方法和知识无法解决的时候,中国学生的优势就不复存在了。

西式的教育,似乎更倾向于让学生去创造知识,在创造知识的过程中学会创造知识的方法,这在以后将受用无穷。相比于他们,我们更重视学生对知识掌握的准确性,学生们如果说错一个问题,记错一个知识点,负责任的老师都会给他指出来,应该是这样的,应该是那样的,最终达到的结果,也无非是这个学生记住了这个知识点而已。

好像有些偏题了,

我们学习国外的知识,最好也学会他们获取知识的方法。

 

网友点评1:
西方哲学:概括为一个字: 我。
我是谁?我从哪里来?我要到哪里去?
爱智慧!!!
网友点评2:
中国哲学:概括为一个字:吃。
能吃吗?好吃吗?怎么吃?
吃过吗?吃了吗?
网友点评3:
人类的三个问题:
梁漱溟先生认为,人类面临有三大问题。
1、人和物之间的问题,
2、人和人之间的问题,
3、人和自己内心之间的问题。
网友点评4:
西方哲学的四个问题:
人类面临有四大问题。
1、我和物之间的问题,
2、我和他人之间的问题,
3、我和自己灵魂之间的问题。
4、我和自己灵魂和上帝三者之间的问题。
网友点评5:
应该杜绝中国特色的,自我封闭的,长城思维模式。
网友点评6:
应该杜绝中国特色的,自我封闭的,长城思维模式。
应该杜绝用无数的,中国特色的,自我封闭的,长城思维模式。封闭我的灵魂。
应该杜绝用无数的,中国特色的,自我封闭的,长城思维模式。封闭我。
 

 

 

 




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