复旦手刃书记——海龟临时工深度解析
我作为过来人(做过学术临时工【曾在某南方某大学做过预聘教授】,制定过临时工管理制度【作为临时工唯一一位任职校人事工作委员会】,如今已经是正式编内老师【在某985任副院长】,所以匿名),回答几句。
一，关于国内高校山寨的预聘长聘制
已经有很多文章讨论,知乎有专贴,废话不多说,一句话:这就是某些校长们的私心,希望用论文冲国际排行榜这和地方经济GDP一样,暴力拆迁会死人,地方官不管那么多。论文冲量本身就是薛定谔式的任务,但是他们也不会认为这有什么不妥。中国人口红利永远在那里。独生子女海归一大把,你不来也总有人来。这就是海归的内卷。如今好一点的大学都这么干,这就和前些年学术刊物收版面费一样当权者集体形成了共识,作为被统治者,你要么屈服要么滚蛋,人家为你改制度?想得美。
二，再说编内和编外的差异
中国大学是公立大学,老师都是给编制的,和军人一样,所以传统意义上的老师连医保、社保都没有,是退休制加公费医疗。编制多少,是教育部、教育厅统筹安排的结果,这是国家拨款养着的。比方说某些学校国家只需要你是一个普通大学,每年就给你这么多编制,单靠国家给的编制,想要搞岀许多论文冲榜很难,所以只有学校自己掏钱养论文枪手。这就好比日军不够,伪军来凑,实在不行还有还乡团
与民团,先趟地雷阵的,肯定是民团伪军兄弟。论功行赏,当然轮不到他们。
插一句:我们要知道中国大学的钱哪来的?
1，国家拨款(这个想都别想养多余人。
2，双一流补充经费(这个钱很难花,养人也难)
3，地方财政配套(这个钱能用,但是基本上养人不够,特别像中大深大复旦那种疯狂的搞法,青年研究员动辄几百几千人)
4，学校自己找的外财(校友捐赠/附属医院/校办企业等等,这个比较多,也好用,但是国家有个政策,校属企业脱钩【小弟是这个政策的起草人之一】)可见今后中国大学再想养太多闲人,难了。
三，最坏的结果是什么
养人很贵,把一个大学老师养到死,是天价。目前多数学校准备的钱,就是校长的一个任期(所谓3+3),校长任期内OK了,泰晤士、软科冲上I0P多少了就行了校长退下来后,这笔钱很可能就断了。而且一旦校属企业脱钩,临时工们断薪,是迟早的事情,特别南方某大学搞一个校区养活临时工的,等着变奥斯维辛吧。问:那老师们怎么办?答:找个理由解聘呗。所以后面还有暴雷的时候。
四，再说收入
这些预聘长聘的老师,学校公布的薪酬,其实是用人成本。扣除五险一金甚至办公室租赁费,到手的还不如编内老师。多数老师都是吃哑巴亏,知识分子要面子,所以年年有人入坑。有的临时工老师,连工会福利都没有(很多丫连档案都不转!工会都没你的份儿)。
我在前东家工作的时候,院长心善,校工会发月饼粽子之类,院长偷偷用自己的钱买一份放在里面,让办公室主任和着大家的一起给我,说不能让老师冷了心。院长退了之后,新任院长就不买了,说丫爱干不干,臭毛病不惯着。我忽然发现全院发月饼粽子没我的,再一问,是这么个情况。
五，再说说临时工命运
很多回国的临时工,都是80后。偏偏遇上自己的院长,是70后教授,这些教授院长,多是当年高校扩招留下来的一些不学无术之徒(本科毕业留校的老师),但他们掌控了权力。比方说,我一个朋友所在单位的院长,就是一个大专毕业升本科的辅导员〔自考本科+研究生毕业留校,自考前开过馆子当过导游卖过水泥黄沙。)扩招时趁机会读的在职博士(校团委系统),混的处级干部官场(做过校工会副主席),最后靠四级职员转的正教授(书记兼院长),论文都是一群人署名,最终还能帽子头衔两不误(校特聘教授)。这样一糙X,居然管着十几个常青藤海归。下面的人不服,这X也不可能善待这些人。听说闹过两次,但无果而终。但愿这位院长能寿终正寝。
另外还有一点,大量的临时工,都是海归。中国的学术界,是一个裙带关系导向型的官场,多数时候,院长是自己导师,副院长是自己师兄,某个学院就是某家军,这种情况太多了。海归的裙带在哪里?人家团结起来不吃你吃谁?更何况你没有编制,打你就像打稻草人。多数海归,其实在人事处领导面前低三下四,随便一个秘书就可以呵斥你,为何?你没有编制,人事部门解聘你就像解聘一个食堂阿姨一样容易。而且临时工档案不受人事权管控。也就是说评不了职称。
且不说前东家的文章现东家不算,就说这满天飞的青年研究员和特聘研究员,有个屁用啊,退休之后连干部身份都没有,学校买福利房都轮不到你。
再插一句:很多国内学术期刊,一看是啥特聘研究员的论文,直接拒,黑心一点的像图情档杂志,收取高额版面费。知道你等着米下锅。
不要说干部身份不重要,不要说改制啥的,我们是共产党领导的社会主义国家,中国不允许有私立大学,你就说这干部身份重要不重要?说不重要的,你自觉把四史学习一遍。人可以无知,但不能没有基本的政治判断力。
最惨的一种人,是北上广深买了房子,学的又是小众学科的海归,跳槽?清北复交或专业大学之外,没有学校没有学科要你(比如说宗教、超算、法医学、科技考古、草业科学、人类学等等,能接受你的学校就那么多),而且出成果也没有那么容易。卖房子?二手限购,你得一直还房贷,等到有人接盘不知道猴年马月。所以就算每天被人事处+院长爆菊,你也得忍着哭着咬着牙干着。不是你不想走,是你没有走的资本。
六，最后小心翼翼说一下复旦杀人案
这是一次极端的抗争。姜老师的行为极不可取,绳之以法也是咎由自取。但是这个事情也希望给国内那些冲排名的大学一点教训:少年不可欺。出来混,是要还的。在一个被四处卡脖子的时代,对于愿意回国的知识分子,若不能待之以高宾,将其用在实处,而是搞成某校长冲排名的棋子、炮灰,这是对一个大时代的玷污,也是对民族的不负责任。因此,对于这种恶法的始作俑者,当终身追责!
（原文载于知乎,现已被删除）
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饶毅：全面否定预聘制是害中国高校
2021年06月11日 16:04 分类：人文 阅读：15317
【 导读
决定现代高等学校质量最重要的是教师。教师质量决定教育质量，也决定研究质量。因此，高校的教师人事制度决定了高校的质量。因为人事制度的敏感性，也因中国的文化因素，成功地进行了人事制度改革的北京大学和清华大学都没有没有对外描述其改革过程和改革的成功，不是很多人清楚建立预聘制（tenure system）对提高两校质量的至关重要作用。预聘制不仅是中国高校二十年来最重要的人事制度改革，也是北京大学和清华大学迄今最佳的、行之有效的教师人事制度。
最近因为突发事件，舆论几乎一边倒支持上海高校的犯罪嫌疑人，嫌犯本人只声称自己受迫害的一面之词、并未说迫害来自预聘制，但是大部分匿名的不负责任的写手越过自己并不清楚的案情直接全面猛烈批评我国高校的预聘制，从指责预聘制不合法到批评预聘制压制青年，各种说法甚嚣尘上。事实上，这些批评几乎全部搞错了对象。应批评的不是预聘制的问题，是原有体制的问题，或我国尚待改变的传统习俗问题。而预聘制已经、或正在解决其中一些问题。
北大清华多年来坚持改革，包括预聘制为主的教师人事制度改革，有效地改善了高校的生态，特别是以较好的资源支持年轻人独立开展工作，逐渐摆脱了原体系近亲繁殖、任人唯亲等诸多缺陷，终于可以批量（而不是个别）产生走向世界前列的自然科学学者。如果改革不被各种因素导致逆转，应该有信心为中国、为人类做出的贡献越来越大。
这一改革有很多人支持、推动和不懈的努力。有些文章称我和施一公是始作俑者，这一说法并不准确。不仅校外有先例，而且两校内部就有很多人起了重要作用。但说我们是中国高校成功地进行人事改革的践行者，我们受之无愧。我们为参与中国高校发展历史重要一环而感到自豪。
但是，每个学校何时用、如何用好预聘制，是需要认真思考和负责任地掌握的问题。在认真负责的高校实践中已做到可以约束高校各级领导个人在年轻人升迁方面权力，可以为其他单位所借鉴。 】
我与中国高校预聘制
如果只是很多人如火如荼地转发多篇匿名作者不负责任的文章，笔者可能也与很多知情人一样听之任之，认为预聘制不可能在中国被逆转。但是，与我有关的《赛先生》昨晚也发表了我不认同其观点的文章，虽然我丝毫没有干涉这篇文章的发表，也永远不会问文章的来源，但感到有责任发表自己的观点。
另外，笔者有可能是对中国高校的预聘制了解最多的人。我和施一公都完整地经历美国高校的预聘制全过程，从助理教授到讲席教授。我们不仅对美国为什么这样做有深刻的理解，而且我们都在中国的科研和教学体系中有实践，知道应该怎么做、哪些可以有益、怎么可以有效。但是，首先在中国实行预聘制的是1999年11月成立的中国科学院上海神经科学研究所，蒲慕明为所长，提议建立研究所的人是蒲慕明、吴建屏、鲁白、梅林和我。其预聘制的人事体制，我也参与制定。中国第二个全面实行预聘制的研究机构是2004年成立的北京生命科学研究所，所长王晓东和邓兴旺，我曾担任其学术副所长，估计其预聘制的体系是我落在文字上，至少初稿是我写的。2007年我回国出任北京大学生命科学学院院长，在北大校领导和职能部门的很多人支持下，生科院是北大第一个对新的教师全面实行预聘制的学院。施一公在清华大学生命科学学院开始清华的第一个预聘制学院。因为我们的实践，证明预聘制如何在两校行之有效，北京大学、清华大学协调于2014年将预聘制全面推广到两校全校，所有新聘教授系列人员，都进入预聘制体系。从开始到现在已经14年，全校实行也已7年，两校对此很满意。我自己还在2018年起参与建立北京脑科学中心，它也是预聘制。施一公在杭州建立西湖大学，从开始就全面实行预聘制。我还参与帮助北大在深圳建立深圳湾实验室，其体制最初是我让北大理学部办公室为它设计的。
但是，中国的预聘制不是我和施一公所开始。除了上海神经所和北京生命科学所启用预聘制，就是北大，也在1980年代就有周培源校长在国内介绍过美国的预聘制。北京大学和清华大学在2000年代早期都曾经推行预聘制的类似人事体系，当时有人称为“非升即走”，引起轩然大波，表面似乎流产。但北大清华很多有识之士知道预聘制的重要性，所以两校的连续几任的校领导和职能部门有很多人继续努力。对于国外的预聘制运行细节，都是两校人事部门仔细研究，提交校领导。
预聘制，是中国高校和科研机构渐进式改革的一步，是很多人的共识、是很多人努力的结果。
预聘制的核心
预聘制的核心是如何招聘、支持和晋升教授系列的教师。
简单模式是：助理教授—副教授—教授。
有台阶、每一步需要审核质量，支持年轻人学术独立。其中最重要的台阶是从预聘轨（tenure track）的助理教授（assistant professor）成为长聘副教授（tenured associate professor）的长聘审核过程（美国有少数大学只有教授才是长聘，而不是在副教授这步）。
具体而言，所有助理教授职位为公开竞聘，北大清华一般是全球招聘。一般是博士后（或有些学科的博士）竞争应聘，在院系经过招聘程序（推荐信、委员会评审、面试、学术报告、委员会投票）后，报请学校的委员会投票，再成为助理教授。
预聘轨的助理教授享有独立学术待遇，不从属于特定老教授、大教授。而且不再经过其他评审就可以招研究生（北大清华是自动成为博士生导师，而不需要入职后申请、评审再成为博士生导师）、有研究空间（如一百到数百平方米的实验室面积）、研究条件（如共用实验仪器，实验科学助理教授所需要的启动经费，例如目前国内不同学校的生命科学助理教授的启动经费是一人百万到千万不等）。
助理教授第三至第四年，所在院系形成小组，并咨询校外（包括国际同行）其学术状况，对其发展状态进行评估，告知个人评估建议（优势、弱势，注意点），供其参考，以便给其合适的指导、促进其职业发展、分辨其潜在问题，并向学校提交评估报告备案。除非出现极端情况，一般三年评估并不导致解聘。我在北大十四年，没听说过两校有三年解聘的，所以三年的评估主要是帮助青年教师，而不是压力。
在6-8年后（取决于不同学校，北大是一般6年，如果有理由可以延长一到两年，但一般只能提前，不能无道理地推迟），需要进行评审。一般是院系为每一位进入评审的助理教授形成一个小组，负责收集其学术评审资料，包括全球同行的评价信，一般是十几封信。发出请求和收回的记录全部在案，如果被邀请评审的很多人不愿意评审、不愿意回信，回信率很低也是一种无言的表态，虽然一般后来还追加评审信，但这一记录会给以后评价带来提示。小组收集资料后，有自己的意见，提交院长，院长请院学术委员会评审，包括候选人给全体学术委员会成员或全学院教授作学术报告，委员会和院长都看校外评审信，然后院学术委员会和院长分别写评价报告，上交学部，再上交学校的评审委员会（各校的名称不同，北大是三个人才委员会，分别为理工科、人文社科和医学）。学校的委员会提前指派学部的人读材料，院长或其代表到委员会为每一位候选人陈述。委员会根据材料（履历、代表性学术工作、评审信、院系学术委员会意见、院长独立意见、教学评价、师德师风报告等等），在听取院长汇报后提问，最后无记名投票决定是否该助理教授可以成为长聘副教授。获得通过者，得到长聘（tenured），可以提高待遇继续在学校工作。未获得长聘副教授者，可以申请缓期一年离开学校。申请正教授是一般的常规，但在获得长聘副教授后，正教授不是“非升即走”，只有助理教授成为副教授的长聘的评审是“非升即走”。
预聘制的优点
预聘制之所以广为推广，是因为其显然的优点。
在中国，预聘制的优点可以通过与以前的比较而显出。
预聘制的所有聘任人员，有明确的合同，有明确的法律依据，如果用人单位不践行预聘制的合同，可以被法律管束。中国高校（和研究机构）以前聘任没有合同，不过是一纸通知，其中各种待遇和条件的没有明确，被聘任的人只能接受或不接受（take it or leave it）而没有法律保障的依据。
1950、1960、1970、1980年代，中国高校的职位，一般是本科生或研究生留校所产生，不是公开招聘。内部如何操作，不能说是黑箱，但每一次都可能出现与前一次和下一次不同的因素，而且常常不是学术因素。如果说北大，我三舅不仅是1953年江西高考第一名入学，而且在北大物理系无线电专业五年本科全部功课是5分，如果按成绩留校，理应是他，但事实不是这样。
获得留校后，并不给年轻人的特定工作条件，也不可能谈判工作条件。那时，中国高校普遍缺乏研究条件。留校后，更不可能学术独立，而一般加入某个原有教授的团队，如果老教授还有条件，可以分享资源，也还能做研究；如果老教授没有条件，或加入不了。
留校后，一般不能带研究生，而是需要很多其他过程之后才可以。而逐渐成长的教授晋升规则不是很确定，年轻人与老教授的关系也可能经常出现问题、甚至矛盾，因为一开始就关系不明。
1990年代后期到2000年代中期，中国开始招聘从国外回来的留学人员。但一开始并无公开招聘，而是各单位各行其是。中国科学院第一个在《科学》期刊（Science）上公开招聘的英文广告估计是我写的，因为还在我计算机上。
当时科学人才大量外流，1990年代中晚期中国科学院很多研究所找不到所长，高校不仅缺教授而且缺院长系主任。求贤若渴的中国对国外回来的博士、博士后非常欢迎，一般是立即给予正教授职位，而且常常很快成为行政领导。有些人很快就脱离研究专职做行政。有些人的行政做的很好，帮助了中国发展，也有些人浪费中国资源、阻碍甚至长期恶劣地阻碍中国科学的发展。因为一旦得到职位后不用再经过考验，没有预聘制的“麻烦”，当然有的是时间做其他事情而不会有负反馈。一批人没有养成学术的习惯，对科学没有热情。
中国逐渐开始有研究的启动经费，但量不多的初期用职称抵经费，启动经费有多有少、能否带博士生取决于单位或单位领导人，无一定规则。
在没有预聘制时，很多高校每年要求各级教授述职。我到北大后首先取消了生科院的教授述职，因为每年述职不仅不合适年轻人，也不合适年资高的人。很多高校晋升是靠院系内部，经常出现非学术因素。有时为了某个投票，教授们分派对抗。
在老体制中，确实有少数老教授、大教授学术卓越、人格出众，能够任人唯贤，为学校、为国家选拔和支持年轻人。但是，不可否认相当多的是任人唯亲，为自己找帮工，而不是为国家出人才。如此，一批又一批年轻人没有得到最佳发展可能。
预聘制后，年轻人靠竞争得到自己的职位、谈判自己的条件，立即成为独立的学者、科学家。获得高于非预聘制人员的收入待遇和研究条件。而且他们都知道六年后会有同行专家为主的学术评价，要真正成为世界上被公认为学术优秀才能在北大清华继续工作。
这样，一批年轻人不仅得到超出以往的支持而可以安心进行学术工作，而且目标很明确，靠校内、国内搞关系不行，也就不能像以前有些人经常花很多时间在国内搞经费、拉关系。北大清华在中国媒体的科学新闻减少，与此也有关：出中国新闻没有用，能够学术服众，在世界学术界服众才行，上中国的新闻不仅没有帮助可能还有害。
这批年轻人也不用担心与老教授、大教授的关系，只需要堂堂正正的正常关系。校内正常交流应该有，但在校内攀高枝无助于得到国际学术界的肯定。
北大实行预聘制后，原来与其他单位一样较为普遍的大教授、老教授带小教授的情况大大减少。而老师把学生留在学校的近亲繁殖非常困难，除非显示学生已经独立于老师。北大有位老师的学生无法留校，虽然其研究非常好。他申请清华很快就得到职位，可以高高兴兴地独立（清华不要而到北大的也有）。
经过6年至10年的坚持，预聘制晋升的教授一般较然 易养成学者的良好习惯，珍惜其自身的学术努力，从而长期有良好的追求。
预聘制的“问题”
预聘制在所有方面，对于大学都是好，对于某些人不好那不是学校的责任。
批评预聘制的人，一部分是不知情，有勇气而不了解事实；一部分是误解而简单地认为中国实行的体制就是不好、包括改革的体制；一部分是希望得到益处而不用负有责任；一部分是因为自身利益而反对改革；一部分是永远反对改革。
有些人误认为预聘制为校领导累积“政绩”、有助于其升官。实际上，预聘制是人事体制改革，大多数单位的领导都不愿意进行，有些单位长期有条件而坚持不做人事体制改革，单位的人员只进不出、越来越大，慷国家之慨的领导远多于敢于为国家发展而担当的领导。没有、也不可能有因推进教授预聘制改革而校领导得以晋升的可能，因为改变人事制度最容易吃力不讨好，为学校、为国家做了事而被人诟病的时常出现。中国有大学一百多年来，恐怕找不到一个校长因为人事体制改革而升官的。也没有一位大学校领导因为逼年轻教授出论文、甚至出真的科学成果而升官。北京大学和清华大学最近十几年成功建立预聘制人事体制的过程中，都不敢声张，当时所有文件都是纸板，担心电子版被透露出去造成舆情和反弹。我来北大换了五任校长、三任书记，其中不乏前赴后继、忍辱负重坚持改革的领导，但没有一位的升迁是因为敢于建立预聘制、提高了北大教授队伍质量、或增加了科研成果而“升官”的。学院层面也基本如此，虽然不是百分之百都是这样。
很多国外、或国内体制外的人、或年轻人不知道高校年轻教授出科研成就并不能让哪位校领导升官。而一般校领导都懂得不要触碰人事等敏感的事情，不要有事，才是升官的必要条件之一。北大在任校长从来不做委员会成员，一票都没有，更无法压年轻人出文章。所以，凡是批评预聘制是哪个学校领导为了建立政绩可以剥削年轻人是误解。而预聘制给予年轻人学术独立才是解放了年轻人，不用为哪位老教授拎包，不用看哪位大教授的脸色，集中精力做好自己的学术，提高中国的学术质量，为中国培养人才、出成果，为自己积累学术沉淀。
有人误以为院系在预聘制有很大的权力，或个人有很大的权力，其实都不对。预聘制后，一般院系内部的人因为互相都认识，从而都让候选人通过，不通过的极端少，少到十几年来我从来没有在北大听说过院系不过的。院系普遍把可能解聘的责任推给学校的委员会。学校的委员会一般都不认识候选人，所以比较客观、至少比较超脱。在选拔委员会成员得当的时候，委员会敢于担当。大家都知道需要支持年轻人，但大家也都知道自己在委员会是为学校把关、为国家把关，在学校已经有相当时间投入后，是否应该继续支持特定候选人，一定会很慎重，不会轻易否定。委员会刷掉过多个近亲繁殖的人，不让招聘、不让晋升。委员会也支持过多个学术非常好，但一时记录不一定按一般人认为的在什么刊物有什么文章。所谓上海某校学院层面的书记，在预聘制体系不可能否定一个人的晋升，而是学校的委员会的决定。学校的校长、副校长也不敢发言压制或帮忙，因为委员会无记名投票不会听，北大评审过程从来没有校领导打招呼，恐怕打了招呼其反作用的可能性很大。曾经有学院层面的人事先做工作，结果投票是零票，说明大家不仅不同意，而且反感这种做法。而校领导的学生，也多次被淘汰，因为大家介意近亲繁殖，不支持任何人的学生留校，除非有非常特殊的有道理的学科建设，一般来说是已经与自己老师在学术上分道扬镳的前学生。
有人造谣预聘制的助理教授通过长篇评审的率很低，低到几千人才通过几十人。这完全不可能。北大清华的通过率估计是全国最低的。我基本从头到现在参与了北大理工科的大部分评审，通过也从来高于百分之五十，有时某一轮百分之二十、三十没有通过，就比较震撼。没有出现过百分之四十解聘率。所谓华中某校一百多人只有十几人得到编制，那些不可能是预聘制，而正好是非预聘制才会出现的现象。没有一个学校会愚蠢到给一百多人很好的条件之后，淘汰其中大部分，那不仅说明招聘环节有问题，而且大量浪费学校的资源，是不可能发生的。基本可以推测那些都是非预聘制雇佣的人。说明预聘制优于非预聘制。
全国其他任何学校都不可能出现过聘用几千助理教授。没有学校有这种经费。预聘制的助理教授费用很高，北大清华付不起，其他国内高校也付不起，而且时间不对，北大的2007年只在学院和某些中心，2014年才全校推行预聘制，迄今7年不可能聘上千人，其他学校的预聘制时间短于北大清华，更不可能上千人。匿名瞎写的不能成为以讹传讹的依据。
改革来之不易大家应该珍惜
预聘制是中国高等学校二十年来最重要的人事改革。是中国高校质量提高、学术进步必不可少的一步。是否用预聘制不是问题，各个学校何时用预聘制，怎么用好预聘制，都是需要认真探讨的问题。对于学校各级领导，需要监督和制衡，但这正是好的预聘制可以做到的，也是认真负责的单位以及通过实践做到了的。
如果不用预聘制，用什么？按1950-1990年的不公开招聘，只内部遴选、招聘只给职务不给条件？或者是2000年前后的招聘后职务一次到位成为正教授，以后不再评审？各行各业都有评审，高校为什么一旦获得教职就只能是铁饭碗？高校教师可以考核自己的学生，自己不用被考核？小学生、中学生不用考核？大学特别？那么退回大学入学也不用考核的时代？显然，其他方法皆遇到“此路不通”的问题。
各个学校使用预聘制需要认真负责做好工作。需要各校不仅设计好，而且执行的过程认真负责。各个委员会需要由有水平、负责人、愿意花时间的人组成，多个环节都需要制衡，避免领导或其他个人决断，要有利益冲突的回避制度。校外评审是一个重要环节，但不是很多国内的高校能够得到国际评审，会有校外国内评审的需求。而国内评审教授还是新生事物，需要逐步建立良好的文化，不可能很快到位，一般学校在短时间内用不到预聘制的全部优点。这不是预聘制本身的问题，而是所有国内评审的问题。
预聘制在北大、清华比较容易实行，而在中国其他高校，可能只有少数容易用上国际评审，一般学校可能难以得到国际同行评审，可能需要国内同行评审。这时问题就来了，国内很多人没有进行过严肃的评审过程，经常抄袭候选人的自述，等于没有评审。在我们神经科学界，我看过的国内学者评审信写的很有效的是蒲慕明和浙江大学的段树民。所以，需要有人能够组织校外专家的切实评审，要不然都由校内就缺乏了客观评审。
全面否定预聘制是害中国高校，害中国高校的年轻人，害中国。有些所谓对预聘制的批评，实际只是批评学校某些个人和某些现象，而与预聘制无关，没有预聘制照样有这些问题，而且问题常常可能因为没有预聘制而更大。
中国在高等教育和科学技术体制和机制方面，不断通过稳定的改革，迈出坚定的步伐，逐渐完善。渐进改革，关键在于改革。不改革没有前途，改革是必由之路。渐进改革，方式在于渐进。问题很多，不仅要考虑全局、比较问题的主次，择期要点，也要考虑哪些时候到了，哪些还欠火候。渐进改革，需要看到已经在国内实践成功的模式，加以推广，使中国已经付出的学费能够取得设想的效果，而不是每次求新，放弃已有的成功模式。对于国际经验，应该积极思考对中国是否合理、可行，对于有用的经验，积极引进，使人类的知识、包括管理知识，为我所用，无需顾虑其来源。
渐进改革，需要有目标，而不是盲目、也不是机会主义，目标可以因为认识的变化而有调整，渐进改革不能不出声音。传统习惯是，激进变革和顽固保守两方对峙，而且声音很大，渐进改革反而夹在中间，不好出声。温和与渐进受制于两极，使一般看上去只有两种极端的选择。渐进改革必需有声音，让大家看到渐进是非常值得和可能的可选项，而避免被两极误导。
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2021 年 6 月 7 日，上海某大学发生持刀伤人案件，一高校教师将其同事割喉，后者当场死亡。
如何定罪量刑乃是法官的工作，对于网友们来说，最大的问题是，这场悲剧是如何发生的？要了解它的背景，我们需要从高校教师这份工作开始讲起。
大众眼中的高校教师大多是潜心研究的知识分子，他们住在象牙塔之中，是略显天真的理想主义者，或者整日伏在案头写作，或者全天泡在实验室做实验。
然而，高校教师的实际工作内容比想象的繁杂得多，他们工作涵盖科研、教学、学生管理、论文发表、指导研究生、申请科研项目、报销科研经费等内容，时间被分割为招生季、开学季、基金申请、中期报告、毕业季、报告提交等等无数个 deadline 之间的碎块。
高校教师的论文压力是学校排名和学科评估压力传导的结果。在 QS 世界大学排名准则和上海交通大学发布的世界大学学术排名统计准则中，论文发表量与引文量都占据相当大的比重。
在教育部学位与研究生教育发展中心进行的学科评估中，科研成果也相当重要。
国际排名和学科评估将会直接影响到大学的声誉、招生、捐款、经费等等方面的状况。对于任意一所研究型大学而言，论文发表都是至关重要的。
而论文发表的压力，则主要压在了博士研究生和教师身上。所以，论文发表数目成了博士生毕业和教师升职转正的基本门槛。对于大学而言，不发表，就掉队；对于研究人员来说，不发表，就出局。
除却发表之外，许多学校的要求教师申请主持或参加不同层级的课题。在浙江大学的招聘通知中，要求「积极争取并主持国家重大、重点项目」。在一些高校，成功申请并主持了一项国家或者省部级项目是留任的条件之一。
除了发论文、申请基金之外，教师们还需要承担教学任务，为学生上课。
在学术科研平台小木虫上，有人发过「高校教师待遇普查帖」，帖子中有许多人分享了自己的课时量。
网友傅说自己「每周 14 个基本课时不算钱，超出的按每个课时 20 元算。」 sophie_wyj 表示，「每周 12 节课，4500 元每月。超出课时梯度，60，75，60，30」。网友落落说「如果一年代不够 300 课时，少一个课时扣 66，如果超了 300，多一个学时，奖励 40 元。」
而根据教育部规定，普通高中教师每周为工作量 10—14 节，和上文的大学教师大致相同。
另外一种需要花费大量时间的工作是为学生指导论文或者毕业设计，本科生的学年论文、毕业论文；硕士生的课程论文、毕业论文、发表论文，都需要高校教师的指导。
除了这些，还有些因人而异、因学校而异的工作，比如说，有些教师需要担任兼职辅导员、班主任，参与学校工会、后勤活动等等。
即便工作内容繁杂，大部分教师还是将主要精力投放在了科研工作和论文发表中。在 2016 年发表的一篇论文中，作者放出了一些访谈原文：
我们这一代已经形成了这种发表论文，必须发表论文的惯性思维。发表论文比你的教学回报更大……教学你只要达标就可以了。(HSSP4)
教学的好坏[学校]也不管，只要不出教学事故。我是这么想的，它就只看你的科研。(HSSP1)
但是你发表论文是有硬性规定的，那你在这样制度下必然的一个激励是，一个理性的人必然是，那我上课不好好上了，我随便讲点就行了，我把这个时间糊弄过去就行了。但是科研什么的我都得抓紧。(HSSP3)
前文已经提到，出于学校排名和学科评估的考虑，学校必须重视论文发表。他们的策略是将论文发表的压力转移给博士研究生和教师。催发的办法并不复杂，只要卡牢毕业要求，博士生只能自愿投身论文投稿大军之中。而对于教师，学校想出的办法是，使用 Tenure-track 机制来进行人才聘用。
Tenure-track 来自于北美，即终身教职制，大学的教师（Faculty）大致可分为终身教职序列（Tenure Track），和非终身教职序列（Non-Tenure Track）。通常而言，获得了终身教职，就意味着该教师可以在其工作岗位上一直工作到退休，除非学校破产，或教师被曝出学术不端等严重丑闻，否则不能将其解聘。对于非终身教职，则面临着「非升即走」（Up or Out）的困境。
Tenure-track 已经受到许多批评。重视量化产出会造成创新性的下降和同质化研究激增，学者 Alvesson 和 Sandberg 注意到，在管理学领域中只见论文数量的激增，却严重缺少创造性和革新性的研究发现。Bouchikhi 和 Kimberly 指出，这一机制的另一个负面影响是出现越来越多的同质化研究，即研究人员倾向于报道与主流范式相一致的研究结果，以提高论文接受率。最糟糕的是，考核压力可能导致研究者操控与伪造研究数据，Lawrence 的研究证实，过分强调发表数量的重要性「往往会降低论文论述的客观性」，最终「损毁科学实践[意义]」。
尽管有各种负面效果，但 Tenure-track「催发」的威力不容小觑，因而，Tenure-track 已经由北美逐渐扩展到世界各地。2003 年，清华大学首先在国内开始推行试用 Tenure-track 机制，目前，绝大部分 985、211 和「一流高校」都已经实施了 Tenure-track。这一机制在国内被叫做「预聘－长聘制」。
• 清华大学从 2003 年起开始推行 Tenure-track
不同大学各有差异，但流程大抵相似。新入职的教师获得的是「预聘」岗位，期限一般为三年，最多只能续约一次。在预聘期间，教师需要完成数量明确、可量化的绩效目标——比如发表三篇 SCI 一区论文、主持一项国家自然基金重大项目。完成之后，再竞争上岗。如果在两个聘期内没有完成竞升，则自动解除聘用关系。
对于学校而言，「预聘」教师相当划算，他们年轻，学术生命旺盛，为了完成 KPI 而拼命工作，最重要的是，可以随便甩掉而不负责任。
或许因为过于划算，高校许多高校想出了各类名头来招聘这些教师，如师资博士后、准聘副教授、聘期制讲师、特聘副研究员等等，都属于此一类型。
这些岗位都是校设岗位，只要学校的一纸文件就可以溯及既往的改变自己曾经的承诺或解除合同。
2018 年，武汉大学就被爆出有97%的特聘副研究员没有通过学校审核，引起网络热议。
不过，即然 Tenure-track 在世界范围内广泛推行，为什么在中国却格外水土不服呢？
核心变化在于 2015 年启动的「双一流」（一流大学与一流学科）评审。
其实早在 2003 年，北京大学就已经尝试开始 Tenure-track 的人事制度改改，但是困难重重，除了留下媒体的热点新闻外，并没有什么实际结果。
同样，清华大学与北京大学重启 Tenure-track 改革的 2014 年，学界普遍也没有过度反应。矛盾激化于 2015 年「双一流」启动之后。
在中国，高等院校是教育类社会服务组织，属事业单位。事业单位的工作人员是有编制的，是「国家干部身份」。有编制意味着由国家财政支付薪水，在上级主管部门备案。
就像公务员难以开除一样，事业单位编制人员也很难被开除。开除一个有编制的教师需要经过院级党政联席会、人事处、校党政联席会和上级主管单位几层手续。可以说，事业编就是铁饭碗。
与之对应，教师个人的收入与资源获得与学校本身的单位体制层级有密切关系。1998 年后，教育部先后开启「985」与「211」工程，意在培育新世纪能够走在世界前沿的中国大学。参与到不同层级的工程之中的大学，获得的资源将大不相同。
「985」工程的三十余所高校中，可同时获得教育部和地方的双重投入，清华大学一年的拨款达 200 余亿人民币，北京大学也有 100 余亿人民币。而参与到「211」工程的大学获得的资金拨款就要少一个数量级。那些没有任何名头的普通地方高校，拨款过亿就已经难得。
相应的，拥有「铁饭碗」的大学老师，收入各不相同，但是没有解雇之忧，可以选择开拓个人产业，或者直接躺平。
然而「双一流」工程犹如一条鲇鱼，打破了这种「铁饭碗」的平静。根据新的评审要求，大学评级不再像「985」、「211」工程一样，一次评上，终身无忧。相反，双一流评定每四年一次，这就意味着高校的资源分配每四年就要有一次大变动。「双一流」如同达摩克里斯之剑悬在每个高校的头上。
而评审规则中最重要的自然是代表学科成就的论文发表、专著出版、国家和省部级课题申请等等硬性指标。
于是高校为了自身生存，有充足的动力将科研压力向下传导。然而如果教师仍像旧体制一样，保持「铁饭碗」，这种压力学校再向下传也难以奏效。
这时 Tenure-track 适时而来。
每个新进入校园的老师都不再有铁饭碗，而是要经过六年的科研考核，方能获得长聘的职位。这也就意味着，在新体制下，新加入大学的青年教师都只能和高校签订有时限（三年到六年不等）的劳动合同，与一工作就获得铁饭碗的前辈不同，他们只是高校的「临时工」。
Tenure-track 制度下，「临时工」转正的唯一途径就是通过学校的考核，获得长聘职位。
2017 年，教育部「双一流」评选首次开始，其中两个指标最为重要，即教育部学科评估数据，与国家自然科学奖的得奖情况。前者的关键指标是师资队伍的质量（职称情况）、人才培养成就（博硕士学位点）和科研水平（论文、专著数量），这三者又几乎都可以归纳为学术发表；后者的关键则是高等级、高水平的研究课题申请。
「双一流」制度下，高校获得更多拨款的机会就是获得更高的评级。
于是高校就将关乎学校未来发展资源的学术发表和课题申请重任转交给新入校的青年教师——学校将每个指标细化为青年教师个人的考核标准，每个青年教师达标，则学校整体就能获得更好评级。而一旦青年教师达不到标准，学校就可以利用 Tenure-track 将其不予续聘，节省了大量人力成本。
教师的饭碗、学校的资金被捆绑在一起，形成共振。996，一个距离事业单位非常遥远的词汇，此时就像幽灵一样笼罩在青年教师的头上。
然而，对于大部分博士毕业生来说，能够进入 Tenure-track 的体制中被学校「剥削」尚属幸运。因为对于学校而言，「双一流」制度下资源获取的关键不在于保持良好学风的学术共同体，而在于有多少成果，以最低成本获取足够多的成果用来参评「双一流」才是最划算的选择。
于是一个更悲催的群体诞生了——华南某高校在六年之内招聘了 8000 余名博士后，他们中每年只有两位数的人能够真正进入该校的 Tenure-track。
[2] 浙江大学诚聘海内外高层次人才及优秀青年人才（更新）http://talent.zju.edu.cn/2019/0128/c31662a1297892/page.htm
[3] 清华物理系：tenure-track制度激活教师队伍 https://news.tsinghua.edu.cn/info/1160/43767.htm
[4] 田美、陆根书：《发表还是出局：发表学术期刊论文背后的问题》，《复旦教育论坛》2016 年第20165期，第14-20页。
[5] 李晶 李嘉慧：《「双一流」建设下的师资博士后：「青椒生力军」还是「学术临时工」？》，《教育发展研究》2019年第23期
