高中学霸刺死班主任，是中国教育的悲哀？
文/谈心社
本文转载自公众号“谈心社”（txs163），系作者授权“清南”发布
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“他成绩很好，是班级第一名。”
罗某这个同学眼里的尖子生，老师眼里的“好孩子”，在与鲍老师一言不合后，拿起随身带着的弹簧跳刀，刺死了他。
这是2017年11月12日发生在湖南省益阳市浣江三中的真实事件。
罗某因为不想写视频感悟，被叫到老师办公室。交谈未果后，鲍老师有些生气，说：“不写就转班”，可这句话偏偏激怒了罗某。
当着鲍老师女儿的面，他杀死了自己的老师。
微博网友评论截图：鲍老师是一位好老师
一边是成绩优异，颇受老师喜爱的学霸，一边是认真敬业，学生爱戴的好老师。
看似最和睦的关系，却发生了揪心的惨剧。
为老师深深痛惜的同时，这样的结果也不禁惹人发问：
成绩好就是好学生吗？
不，杀死老师的，不是学生，是畜生。
我们总是把惹事生非的标签贴在学渣身上，信奉着成绩好的学生就一定听话乖巧，然而回顾这些年的校园案件，其中不乏是“学霸”作案。
2013年4月，上海复旦大学投毒案，硕士研究生林森浩因对生活琐事不满，向室友的饮水机中投毒。林森浩说：“我是一个愚蠢的人，做了一件愚蠢的事。”
他掌握了满腹的医学知识，却没能拥有健全的人格，善良的心地。
2004年，云南大学大学生马加爵在杀死4名同学后藏尸宿舍，而其中2名同学仅仅是因为“恰好在那时间来找人”而丧命。
马加爵在监狱里的《忏悔书》中写道：“我的母校是云南省名气最高、实力最强的高校，就业前景是很好的，很多报纸上渲染的就业压力我是没有感受到的。”
而从小到大，因为成绩好受惯了优待的他，也没有想到会“因为一次打牌吵架，走上这样的路。”
本是令人艳羡的天之骄子，手握未来竞争的强有力筹码，却成为了人人唾弃的社会渣滓。
我们都振振有词着：成绩不代表一切。
可我们却身体力行地告诉着孩子们：成绩就是一切。
于是，“学习好就可以为所欲为”的好学生思维，在孩子们心里偷偷发芽。
自古以来，我们就吹捧唯分数论
元曲《琵琶记》有云：十年寒窗无人问，一举成名天下知。
一场科举便是两种命运，考上了光宗耀祖，落败了则脸面扫地，终生耕锄于荒原。
近千年过去，封建专制早已土崩瓦解，可“科举至上”的烙印已经在人们心中根深蒂固。
在中国父母的眼里，孩子的成绩优异与否直接决定了家庭教育的成败。
这种唯恐自己成为失败父母的焦虑感，也带给了孩子对于失败的恐惧。
我们的生命被一个又一个考试划上刻度线，割出分岔口。
所有人都在说：“你考不上大学就完了。”
什么都可以被原谅，但是学习不好，就是最大的罪过。
打开社交平台，朋友圈里刷的是：十种学习方法，成就优秀的孩子！
老师、家长，念叨的是一分压死一万人，10分之差就是不同档次的人生。
成绩好=优秀，学习努力=孝顺乖巧，是否这样的等式，已经在潜移默化中扎根？
“好孩子”的标准在大浪淘沙后只留下孤零零三个字：好成绩。
“别人家的孩子”的善良天真我们选择视而不见，却抓着“别人家孩子”的考试成绩追问艳羡。
我们本该教孩子真善美，众生平等，互相尊重的普世价值观，却一股脑钻进了分数的狭小洞口里，把孩子的心也压小了。
为了孩子的高考，生灵涂炭算什么？良好的学习环境就是一切，世间万物都得为此开路。
诸如此类，还有高考途中打骂司机、警察的，因为影响高三学生休息和邻居大打出手的，在考试面前，家长们仿佛变得面目可憎。
这对孩子的身心发展无疑是病态的。
美国曾有研究表明，外在的奖励会破坏内在的动机。
在一项有代表性的研究中，人们为孩子自己完成的事情给予奖励。经过一段时间后，奖励将被撤销。当奖励被撤销后，孩子们也随之停止了以前做的事情。
我们的目的变成得到家长、社会给我们的那一点甜头，而不是自己独立完成后的成就与欣喜。
这就好比小时候，妈妈说你数学考了第一名，我就带你去游乐场；长大后，父母说你考上了大学，我们就再也不管你了。
成绩带来的奖励堆砌起孩子的童年，我们努力学习的最终目的，竟然是不再学习。
很多时候，那些自以为激励孩子的最佳法宝，其实也在悄然破坏着孩子对世界的认知。
我们的教育正在纵容高智商的恶魔
学习好就可以为所欲为？
成绩优异的学生，往往浸泡在蜜糖罐里长大。当惯了他人口中的“别人家孩子”，难免不自恃清高，看谁都愚蠢。
家长的苦口婆心听不进去，认为是啰嗦着没用的道理；
老师善意的批评无法接受，认为是没事找事，鸡蛋里挑骨头；
同学之间的沟通更是不屑一顾，认为真理都在自己的想法中。
回顾“湖南高三学生刺死班主任”事件，语文老师就曾提及在不少同学眼里，罗某杰有些看不起人，性子孤傲。
在这样的思维之下，父母没有身为家长的威信，老师也失去了权威。
病态的衡量标准之下，我们不仅担心着孩子压力过大自杀，还为孩子冲动之下杀死父母、老师而惊恐着。
“因为我是好学生，我想干嘛就干嘛。”
因为我是好学生，所以即使我撒谎老师也全盘相信；
因为我是好学生，父母纵容我、溺爱我，我只需要成绩好就能得到一切；
因为我是好学生，就算我杀人犯法，社会也会对我网开一面。
这不是危言耸听。
2016年5月，台湾在对蔡京京与丈夫曾智忠联手逆伦弒母弃尸案的审判中，认为蔡京京有反社会人格；曾智忠从事军职期间曾记功、嘉奖，军中表现良好，两人都有教化可能。最终获判无期徒刑，逃过一死。
如果我是一个能读报的小学生，看到这则新闻，我的反应不是蔡曾夫妇穷凶恶极，而是我要好好学习。
为什么要好好学习？为了得到更多的优待。
难以想象，社会还会纵容出多少个这样的“好学生”。
好学生思维正在害死更多人
学生圈里的鄙视链：聪明的学神看不起努力的学霸，努力的学霸看不起不努力的学渣。
学霸们仗着成绩好，开始会怀揣一颗侥幸的心理小心翼翼地试探。
当错误一点点被容忍，因为被重视而享受诸多原谅时，侥幸心理就会越来越严重。
“我们曾经有过这样的情况，成员们告诉我们，他们报告了一个恃强凌弱的学生，管理层的回应是'你们一定是错的，这个孩子在我们的A流'，好像欺凌的能力或者不好的行为与你有多聪明有关。这是一个可怕的态度。”
英国女教师校长工会曾在分析学校行为时指出，学校针对学生成绩认定作恶的可能性显得滑稽可笑。
在面对挫折时，“好学生”的情绪也显得更加敏感。
一次小小的分歧，一次考试的失利都很容易造成他们过激的反应。
“绝不能听到不好的评价”这样的想法使他们无法接受生活中的打击，铸就了一颗颗“玻璃心”。
康科迪亚大学曾对187名一年级学生进行了研究，并通过四年的问卷调查了他们的学业进展和情绪状态。研究显示：成绩好的学生情绪波动更大。当学生因为成绩好得到的快乐越多时，他表现出来的负面情绪也越多。
单一的评价标准下，学霸只会慢慢变成高智商低情商的低能儿，即使熬过了高考，也很难在社会里站稳脚跟。
没有人会喜欢一个自以为是的高智商傻瓜。
对于成绩不好的孩子来说，也深受“好学生思维”荼毒。
常年活在“别人家孩子”阴影下的“学渣”们，容易产生自我否定，甚至嫉妒他人的心理。
在得不到重视的亚健康心理下，老师和家长对于“好学生”的行为会被无限放大。
老师和学霸们一次正常的交谈可能成为偏爱的证明，自己受到的惩罚都转换为对老师的嫉恨。
“凭什么好学生就能为所欲为，凭什么成绩不好就要被鄙视嫌弃？”
这样的疑问一次一次鞭打着他们的内心，构成了极大的心理落差。即使是老师善意的提醒，也很难领情。
教育的悲哀在于，只教书，不教人
“抗拒作业”这一幕在罗某一位同班同学眼中似曾相识。
这名同学回忆，在高三的一次语文课上，罗某曾用刀在桌子上刻字，嘴里似乎在念着“杀”字。
“老师要求他默写，他不想默写，然后老师就回复他‘那只能抄书了’。”这名同学说，当时看见罗拿出一把刀在桌子上刻起来了，“一边咬牙一边说‘杀’”。
在派出所见到罗某，问他为什么杀老师时，罗军仰起头，眼睛闪躲，没有回答。
看来这场突如其来的惨剧，不过是蓄谋已久。
学霸的背面却有着严重的心里缺陷，自私阴暗到家，接受不了一点批评和意见，仿佛全天下都欠他的，性格孤僻这种人走入社会所有人都不会有好下场。
我们到底在培养什么样的下一代？
我们的孩子2岁学奥数，初中就掌握了美国大学才学会的数学知识；
我们的孩子在国际大赛中囊获奖牌无数，站在金字塔顶享受世界的喝彩声；
可是他们一次次挥刀直指班主任，拳打脚踢父母朋友。
这不是第一例，也不会是最后一例。
他们不是考了高分就会自动学会诚实善良，学会自我治愈的天才。
健全情操的教育，不在课本里，而在我们的生活中。
杀死满小区青蛙的家长如何教会孩子体恤生命？
口口声声“不要和成绩不好的孩子玩”的理论如何教会孩子尊重与平等？
拼命吹捧着考高分才是有出息的人们，怎么让孩子承受考试失利的自我怀疑？
思想家罗素曾言：“人类种类各异的不快乐，一部分是根据于外在社会环境，一部分根据源于内在的个人心理是不确切的。”
我们无法改变目前的教育环境，但可以改变我们的心理环境。
最重要的生命教育，绝不该被遗忘。
从呱呱坠地开始，从开学第一课开始，从步入社会开始，真善美的教育应该融入到孩子们每一天的生活中。
“成绩好”代表你聪明，或是努力。
它和善良、真诚、乐观千万个美好的特质一样，只是组成我们个性的一部分。
“成绩好”不代表肆无忌惮，更不代表拥有胡作非为的权利。
错误不该被容忍，成绩不好更不应该成为人生无望、没出息的代名词。
就像龙应台说的：“平庸”是跟别人比，心灵的安适是跟自己比。我们最终极的负责对象，千山万水走到最后，还是“自己”二字。
让孩子有个健全的心智比为了好成绩而失去人性更重要！
参考资料：
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来源公号：谈心社（txs163）
作者简介：谈心社，这是年轻人谈心的地方，我们为你一个提供聚集地，为你呈现年轻人的有趣生活方式，我们倡导年轻人应该在追求物质基础的同时也要重视精神生活。
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周蓬安：中学生26刀弑师，只因娇、骄过度
新闻链接:
生弑师案的崩溃点在哪里
11月12日下午4时许，湖南益阳市沅江市三中学生罗某与其班主任鲍方发生争执，随后罗某掏出随身携带的弹簧刀刺伤鲍方，鲍方在被送往医院后经抢救无效死亡。这个事件引发热议，许多热议点都在谴责的范畴里，而真正的对于孩子为什么会这样做的思考，却很少看到。
高中生弑师，这个事件的崩溃点在哪里？这是需要反思的。
笔者经过阅读多个版本的新闻报道，经过思考，笔者认为，这个事件的崩溃点在于凶手的成长过程缺乏挫折教育，人格缺乏弹性，一根筋的性格，是这起悲剧发生的根本原因。
据记者的采访，不少同学，尤其女同学提起罗某杰多有微词，觉得他看不起人，说他孤傲。成绩好，让他恃才孤傲。成绩好，懂礼貌，孝顺，几乎是多位罗某杰的邻居的共同感受。
从上面的记者采访的报道之中，可以得出一些关键词：成绩优秀、高傲、内向、不合群等。更深层地思考，这个孩子的性子还很倔，外柔内刚，且生活过得很压抑，压抑的负能量过多，一旦爆发，会毁掉一切。
据同学们描述，罗某杰坚决不肯写感悟，随后被班主任叫到办公室，有同学听到鲍老师说“你不写就转班吧”。这之后罗某杰就动手了。仅为这一句话，就要弑师！由此可以想到，罗某杰是一位处于各种压力之下，他是一个不善于释放压力的人，同时，他的性格缺乏弹性，缺乏应变和平衡的能力，一根筋的性格。当老师说“你不写就转班吧”，在应激的作用下，他就开始行凶杀人。
笔者认为，在罗某杰的成长过程中，一直被当作一个乖孩子看待，缺乏挫折教育，缺乏人格弹性的培养，养成一根筋的性格，不善于解理和包容他人，当外来挫折时，一时的应激不过来，情绪失控，酿成悲剧。
乖孩子并不能代表孩子是一个自制力强，心理素质好的孩子，有许多乖孩子，他们有着风起浪涌的内心世界，关注孩子的人格健康，培养孩子理性的应激能力是非常重要的。
高中生刺老师26刀：对学生心理扭曲，为何视而不见？
(2017-11-14 11:12:07)
马进彪时评——学生心理扭曲，社会不能无动于衷
11月12日，47岁的中学班主任鲍方在办公室被刺26刀身亡。行凶者是鲍方所带实验班的学生16岁的罗军。当时鲍方让大家观看一部励志电影，并要求同学们写完观后感再放假。罗军走出教室，和鲍方说他不想写，班主任：“不想写就转班”。鲍方说完这句话就回到了办公室，之后罗军拿着弹簧刀也走进了这间办公室。有同学回忆说，在高三的一次语文课上，罗军曾用刀在桌子上刻字，嘴里似乎在念着“杀”字。（中国新闻网11月14日）
学生与老师之间的关系，本应是一种和谐友爱的关系。于现实生活中，很多学生在走向社会参加工作多年之后，还念念不忘曾经教过自己的老师，在这些学生的眼里，老师就是自己的师长和朋友，在成长过程中，无论取得了什么样的成就，点点滴滴都渗透着老师们付出的心血。因此在学生心目中，老师关系，就是一种终生都难以忘却的情怀，这样的情怀，永远都会珍藏在自己的心中，而这才应当是最常态的师生关系。
而通篇看完这则新闻之后就会发现，罗军与他的老师鲍方之间，似乎早已没有了这样的基础。因为在罗军的心目中，老师总是批评他，因而产生了很大的积怨，就客观而言，这位老师说“不想写就转班”，其实是很平常的一句话，但这却对罗军构成了强烈的刺激，这犹如一根导火索，引燃了罗军心里早已存在的积怨，而所有的批评，在罗军心中其实也早已凝成了一个“杀”字。
在学校这个具体环境里，鲍方老师的批评并没有什么过激之处，只是所有老师的一种常态化表达，但这对罗军来说却显得难以承受。这只能说明，罗军是一个在心理层面非常脆弱的学生，他经不住老师常态化的批评，认为老师是在刁难自己，而此时，罗军在心理上已经产生了一个自我定位，并在潜意识中已经承认自己就是个弱者，并以弱者的视角来自我解读老师对他的所有批评，然而，这其实是一种严重的心理扭曲。
早在2014年人民网就报道了《2013年浙江省青少年心理健康状况的调查研究报告》，其中，针对2710位13岁至18岁中学生的心理健康状况调查中发现，有48．8％的受调查中学生存在心理问题，远高于2001年浙江省15－19岁青少年心理问题发生率23．9％。而在2016年新华网以《青少年心理健康“预警”莫忽视》为题报道了“青春期叛逆、抑郁症”等困扰着家长们的难题，其中举例：11岁男孩因未做完暑假作业，被母亲批评后跳楼自杀摔伤，这让人们感到青少年的心理健康问题亟待解决。
由此可以看出，中学生的心理问题其实已经不容忽视，每个中学生都会有心理“危险期”，当学生出现心理健康“预警”时，就需要学校、家长、老师的共同教育和引导，这显得尤为重要，更是一个必须要引起社会高度重视的问题。而对于罗军来说，在一次语文课上，曾用刀在桌子上刻字，嘴里似乎在念着“杀”字，这本身就是一次心理健康问题的“预警”，然而，当出现这种情况的时候，学校及家长是否给予了足够的注意？
对学生的教育，绝不应该仅仅局陷于书本知识方面，而在学生的成长过程中，心理方面的教育更加重要。因为将来学生走出校门走入社会，所学到的知识仅仅是全部素质的一部分，如果没有健康的心理支撑，在面对社会压力时，也同样会出现扭曲的行为。因此，对于这起湖南高中生弑师案来说，也许还有更多视角的解读，但人民网报道的《2013年浙江省青少年心理健康状况的调查研究报告》显示，有48．8％的受调查中学生存在心理问题，而面对这样的事实，社会和学校不能视而不见无动于衷。
