谁说老师有恩情？
一、引言
乍看这个标题，以为是在挑战现有的价值观呢！其实不然。本文丝毫没有挑战大家、考验大家的意思。
老师对学生有什么恩情？原本这是个没有争议的问题。但是，时代变迁之后，竟然成了一个有争议的话题。
按照现在流行的观点说，教师是职业，教学是他们赖以生存、养家糊口的饭碗。没有什么值得大惊小怪的，更谈不上什么恩情。更何况这个队伍里也有一些不称职的分子。还有的说：如今的老师都变了，不像从前的老师那么好了，现在是只教书，不育人了。如此等等。
每当听到这些论调，就会拧起眉头！世道真的变了吗？人们对老师的评价真的比从前低了吗？
俺一直觉得，在自己的成长过程中，老师们的恩情、恩惠、恩德是仅次于父母的，没有任何人可以替代老师在俺心目中的崇高地位。所以，回济南，主要是做两件事，看岳父母和大学老师；回老家，也是两类事情：看父母兄弟姐妹以及中小学的老师。
咱不说老师恩同再造，也不说老师恩情似海，只截取高中老师的几件小事，看看35年前俺的老师是怎样用心栽培和激励俺的吧。
二、班主任--孔老师
孔老师是牟平县武宁公社五里头村人，在我们的高中教数学，一直到退休。
清楚地记得，1976年7月，第一天踏进高中的大门，是在教室里注册报道的。
孔老师是我们班的班主任。坐在前排，抽着烟，他和蔼地问我：“你是XXX的弟弟？”孔老师说出我二兄的名字。兄长早我六年在同一所高中读书。孔老师也是兄长的数学老师。
确认之后，孔老师一边赞扬着兄长在学校的好作为，一边鼓励我好好读书。也没有什么特别的感觉，就开始了高中的学生生活。经过几天的入校学习之后，孔老师就指明要我作为班长！刚开始，还真有点震惊，全班五十多位同学，来自全公社的二三十个村子，也没有经过大家投票选举，怎么就会专门指定我呢？心想：这可能得益于兄长以前创出来的好威信吧！无论是什么原因，孔老师开始了对俺的特别栽培。
孔老师的数学，教得真的是好。每个专题，每种类型的例子，都在黑板上演示得清清楚楚。老师的最美丽的动作，就是拿着木制的大型三角板等教材器具走向教室。我们大家都为遇到这样的好老师而高兴。同时，在孔老师的带领之下，我们班级无论是课业的学习，还是挖河、推盐等劳动，或者是开会搞大批判，都是有声有色的。
也是时运不佳，也是遇到一个考验的门槛儿！其中一个学期，自己很不幸地有四个月的时间在公社和烟台两地的医院里辗转住院。那时节，感到前途一片黑暗，甚至觉得可能残废了，长不成个健康的人了！返回学校的第一天，对自己的学习一片茫然，一切都充满了未知数。是孔老师热情跟我交谈，鼓励我，安慰我，才让我有信心继续自己的学业。他仍然安排我做班长，非常信任我会跟同学们一起向前努力。不仅如此，他那样地忙，还是利用几次课外活动的时间，“吃小灶儿”，帮助我补习数学。后来甚至指定同学，实行“一对一”的方式，来帮助我补数学方面拉下的课程。如果没有孔老师的鼓励，也许我就要留级了，掉队了！如果那样，自己生命的轨迹是否像现在如此顺利，就是一个很大未知数了。
所以，孔老师是我人生路上的好导师，指路人！更何况我们兄弟二人都曾经受到他老人家的指教呢！怎么能说孔老师对自己不是有恩德的人？！这份深情大爱，又岂是学生的几次探望、几次聚餐、几束鲜花、几份薄礼就可以回报的了的？所以说，“师恩深似海”一点儿也不为过。
三、数学老师--郭老师
高中最后一个学期，根据高考的需要，同学们分别划进了文科班和理科班。俺的理化科目比较弱（说“很差”太没有面子了），就只好读文科班，考大学的时候也是考文科科目：语文、历史、地理之类的。
郭老师就成了我们文科班的班主任，兼数学老师。郭老师那时也就是三十多岁，好像是烟台市里人，很有些城里人的生活格调，有时批评我们是非常严厉的。
大家知道，文科生都是些数理化弱的学生。自己的数学虽然不是很弱，但是，如果拿不到好分数，也很容易把总分数拉下来。所以，如何提升数学成绩，成了我们文科班学生的重中之重！郭老师对提高我们的数学严抓严管，毫不懈怠。
有一次，是四五月份的样子，好像全县举办摸底统考，大家在学校的院子里考试数学。也许是看出我数学卷子解答得不好，监考的郭老师一直在我的座位旁走动。开始没有往心里去，考试的时候老师在学生间走动不是很常见的事情吗？到后来才醒悟过来，也许是我某些题目答错了吧！再回头检查，真的发现了自己的马虎。考试结束后，郭老师专门找我谈话，很严肃地告诉我：数学是我们的软肋，如果这个科目考不好，其他科目再好，总成绩也会被拉下来的！后来的几个月，在郭老师的鞭策下，俺的数学成绩突飞猛进，结果高考的分数比语文科目还高呢！
郭老师对俺的教导不仅表现在数学科目上，在填写高考志愿的时候，发挥了决定性的作用。那时，农村孩子考学，目光看得很近，都关注在考户口上，只要能够把户头转成城市户口，就是最大的成功！高考成绩公布下来，名列全省文理科前茅。那时把大学分为三类：一类大学/二类大学/三类大学。填报志愿的时刻，我还坚持只报“烟台师专”呢，没有任何奢望，只求快点转城市户口，可靠又有把握！是郭老师严加制止，一再劝导我报北京和上海的大学，最后妥协报考了省城某重点大学，并顺利录取。
行文至此，不禁要问：一个老师给自己做出了一个影响终生的好决定，指明了一条更为宽广的人生路，开拓了一条更好的谋生通道，能说老师没有恩情？
上次高中毕业大聚会，郭老师在同学们的搀扶下和先生一起出席！当看到恩师双鬓斑白、行走不便的时候，泪水不禁奔涌！郭老师也是泪流满面，紧握着我的手说：“好汉，几年不见你了，还以为这辈子见不到你了！”听到老师批评的话语，自己羞愧难当！是啊，老师生病住院好多次，自己竟然浑然不知，所谓的好学生跑到哪里去了？老师的恩情又丢到哪里去了？俺不禁自责起来，后悔看老师的次数少了。
所以，师恩不能忘！忘了是罪过！
四、语文老师--郑老师
读高中的时候，语文老师是郑老师。那时，她也就刚刚三十岁出头，烈士后代，一身凛然正气。听她说过，好像是胶州人，说话略带有胶州口音，比如：韵母eng / ong一直分不好，每次叫俺名字的最后一个字的韵母eng都成了ong。
那时，郑老师担任我们班和二班的语文课。听老师讲课文，是很大的享受！同学们都喜欢听郑老师的课。
按照语文教学法理论，任何民族的语文课，不仅具有工具性，即要讲授字、词、句、篇以及怎样写作，提升学生的语文能力，而且还有更重要的人文性，即通过课文的学习向学生灌输正确、健康的价值观！郑老师恰恰把这两点结合起来了，天衣无缝，相得益彰。俺们在字词句篇学习过程中，雨露滋润般地接受到了很多中华民族的传统价值观。
高一下半年，大病后返回学校，我在郑老师主导的作文课上，写了一篇作文：《火热的心》。专门描述一位同班同学帮助我补习功课的故事。郑老师批改之后，认为是很优秀的作文。先是在她任课的两个班级里作为范文来讲评，然后又推荐给全年级五个班级的同学学习。后来，自己又写了一篇《一支英雄笔》的作文，同样得到郑老师的赏识，又被推荐给全年级的同学学习。郑老师的鼓励和栽培，无形之中，在我对人生充满渺茫、无助的时刻，带来了莫大的力量！
郑老师知道我喜欢写作，对文学有一定的感悟，就格外辅导我。1977年11月，学校订的《人民文学》11期到了，其中发表了刘心武的《班主任》，这是一篇后来引起巨大反响的“伤痕文学”代表作之一！记得是冬天的一天，郑老师把我叫到语文组，全文读给我听这篇小说《班主任》！读完后，还跟我一起分析其中的人物性格、写作技巧！试想，有哪位同学会受到老师如此器重和关心？升入大学后，文学史课上，教授们专门讲解《班主任》这篇作品的价值、影响和地位，俺不由得对郑老师的先见之明、远见卓识更加佩服！
学生有幸，遇到了影响自己一生的良师、恩师！前几天，一位退休同事给了好几套完整的《人民文学》！当翻到1977年第11期，重新看到刘心武的《班主任》时，34年前恩师读这篇小说给我听的情景不禁浮现眼前！
谁说老师没有恩情？说老师传授知识给自己、传授谋生本领给自己、不断对自己进行培育而使自己受益一辈子，是“恩同再造”、“恩重如山”，难道是过分吗？
五、结语
老师对学生的教导，体现在方方面面，可能是雨露滋润般的话语，可能是充满爱心的眼神，可能拍拍肩膀的爱抚，也可能是无声无息的一个行动！即使是不经意的一声指点，对学生来说，可能都有莫大的教益！
有句赞美蜡烛的话说得好：燃烧了自己，照亮了别人！
俺的从小学到大学的老师们，就是这样的人！
真情地说一声：祝老师们教师节快乐！
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