从日本美女研究员大发现看中国教育
日本理化学研究所发生再生科学综合研究中心的小保方晴子
爱时髦的日本年轻女研究员小保方晴子（30岁）的发现震惊了世界（详细介绍请看： http://blog.wenxuecity.com/myblog/64771/201401/28061.html ）。她发现只要将动物细胞浸入类似橙汁弱酸性液体中便会演变成万能细胞。万能细胞将可以培养成眼睛、手、脚和脏器等器官，从而拯救饱受不治之症折磨的人们。这一发现被誉为颠覆生物学常识的革命性的发现。对小保方的独创性进行评价就交给全球的科学家，我在此要关注的则是小保方成长的教育体系。
小保方是在1990年代日本采用“宽松教育”的环境下长大的。当时学校并不太要求学生努力学习，而是很重视课外活动。采取宽松教育是由日本对灌输式教育培养不出学生的独创性进行反省开始的。不仅如此，小保方还是通过“AO (Admissions Office)考试”进入的早稻田大学。AO考试方式与根据学生学科考试成绩决定是否录取的一般考试不同，它是根据学生提交的报考理由书、面试和小论文等来决定是否录取。由于认识到不能仅凭高中的成绩和入学考试来判断学生的优劣，越来越多的学校开始采用这种录取方法。
更让人吃惊的是小保方还是早稻田大学“曲棍球”部的成员。虽然曲棍球在日本并不是一个很热门的体育项目，但在早稻田大学的体育部中，任何一项竞技活动在日本都是处于最高水平的。因此训练绝对不会轻松，且小保方还是当中的正式选手。说得直接一些，小保方在高中和大学应该不是那种只埋头学习的学生。她有跟男生约会，还有收集《木民（Mumin）》卡通人物的兴趣爱好。
小保方在大学学的是应用科学，进入研究生院后才开始着手研究她本来想研究的“再生医疗”。在攻读研究生期间，小保方赴美国哈佛大学(短期)留学，获得了此次的重大发现。动物的细胞无法变成万能细胞一直被视为生物学的常识，而主攻化学的小保方并不被“常识”束缚，反复进行各种实验。在英国科学杂志《自然》上刊登论文遭到拒绝之后，小保方仍然继续收集各种实验数据，再次进行挑战，最终在此杂志上成功地刊登了论文。
笔者曾在专栏中讨论过教育方式。《知识越多越反动》(http://cn.nikkei.com/columnviewpoint/column-special1/824-20120326.html)一文着重介绍了日本宽松教育的好处。《体育社团培育一流经营人才》(http://cn.nikkei.com/columnviewpoint/column-special1/1346-20120514.html)一文强调了爱运动的学生具有战略性的思维模式、不服输的坚韧精神以及与别人协作的社会性。《汉字、创造力和诺贝尔奖》(http://cn.nikkei.com/columnviewpoint/column-special1/4003-20121105.html)一文指出虽然日本不重视独创性很令人遗憾，但重视独创性的美国却会经常对日本人的独创研究给予高度评价。
此次小保方的情况符合上述所有事例。即使对笔者的文章持怀疑态度的读者，如果了解了小保方的经历和她的发明也会多少认可我的观点。当然，宽松教育导致日本学生学习能力下降的事实不可否认，通过AO考试被录取的学生因学习能力较弱跟不上大学授课的问题也很严重。
日本推进教育改革是为了响应时代的呼声。日本在1980年代告别了利用欧美开发的技术大量生产产品的经济上升期。社会越来越需要生产与高成本和不断上升的日币相符合的独创性产品。如果不从教育开始做出根本改变，再怎么提倡高附加值产业也不可能拿出任何成果。
中国大学考试采用的是全国统一考试标准，也就是所谓的高考。重点大学会录取考试成绩排在前面的学生。结果，考上重点大学的学生使用的都是同样的教材、背诵同样的内容、拥有同样的学习环境。这种选拔方式对于高中时代热衷于课外活动的学生并不有利。这样一来，大学也许会错失富有个性和创造力的人才。
笔者想建议中国的大学实施第2次考试。高考成绩只用来作为一种参考，各大学自主命题进行第2次考试，并根据学生的第2次考试成绩决定是否录取。比如希望招理科人才，可以在第2次考试中加大数学和物理题的难度。如果是招文学专业的学生，可以让学生写小说。化学和生物专业还可以让学生提交实验报告。采取优先录取体育和艺术特长生的制度也不失为一个好办法。
当然实现上述想法可能会很困难。由于第2次考试制度费时费力、短期内并不会看到成果，因此会很难获得广泛支持。改革成果很可能要在10年、20年以后才能显现出来。由于统一考试标准的崩溃，一贯重视全国统一教育和大学管理的部门也一定会强烈反对。另外还有声音担忧改革会导致高中生不努力学习，日后会像日本一样学习能力出现下滑。
即便如此，中国也跟日本一样，光是空喊结构改革、结构改革是无法培育出高附加值产业和企业的。中国靠抄袭欧美和日本的产品保持经济持续增长的时代也已接近终结。中国应当在认识到弊害的基础上尝试推进教育改革。在改革中如果发现问题可以再做微调，像日本一样重新增加学生的学习内容。
“十岁神童，十五岁天才，过了二十岁就只是普通人”。 这句话是用来讽刺那些只会死记硬背的聪明头脑。你的身边是不是也有很多这样的“神童”呢？
《日本经济新闻》 编辑委员 村山宏 2014.02.11
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