教英文的故事
3年前的一个周四上午，我经过英文教室，见到几个等英文老师（美国人）的学生，问他们怎没见老师来？都说：请假！下两个礼拜都是如此，真可惜了会友们的宝贵时光，也不知那天那根筋有毛病，居然自告奋勇地说：我来代代看！
就这麽一代课就是整3年，美国老师因母亲去世搬了家，我就顺理成章成了正式的英文老师。
我们班学生的程度很不齐，有的学过点，我得去研究那个“点”是在那个“点”啊？有的从未学过，还理直气壮地说：文革嘛！学校不教英文，但我的俄文可是水灵着呢！
我还得试着把他或她从俄文那儿扳到英文来，工程之大宛如再造一座长城耶！除了这基礎的难统一，还有就是年纪和记忆力也不一，有80多岁的学得很快，也记的住，如：于龙梅小姐。
有的才60几的老叫没法学，老了记不住。我嘛这老师只能管教，不管帮你记，到时侯，算你的还是我的?
最近来个大帅哥舞蹈李老师，我们英文班的学生立马少了一半，尤其是女学生个个衣着光鲜，擦脂抹粉地好像要去百乐门，圣诞舞会狂欢。我内心也着实替女会友青春回笼高兴，只要开心，来银光老年协会干啥都行嘛！还有个侯先生每次都上了半堂课才来，说什么时间赶得紧，先打几杆撞球再来上英文课，是个力求一举俩得，十全十美的学生！我就给他取一外号，叫“侯半生”！有时突然撞进几个印度或伊朗人，要学英文，我只好硬着头皮说：我们是以中文来讲英文的，你可能得先学好中文再来！完全“鸡同鸭讲”的戏，我可唱不了啊！还有个学生每月只来一次，回家也不练习，理直气壮的朝我丢来一句：都学了一个多月，还不可以和美国人“对话“！我的头皮立刻发麻，幸亏我是免费的义务老师，否则得全额退他学费，事实是很多学生每天花8小时，练习英文，约半年才可简单会话，而且还得因人而异！反正当老师多年，见怪不怪的训练我是有的!
至於我的英文教材都是我花尽心思自编的，当然我用了十几本英文文法书参考，但最适合中国人学文法的参考书是柯旗化的英文文法书，我在50年前，台湾上小学的英文课都是以它为范本。至今重新温习，还是觉得它最实用，分析文法简易好记，因它是专门为中国人设计的。比如说：它把英文句子分现在式，过去式，未来式，又把每一式以普通句，否定句，疑问句来练习，再深的是被动式，进行式，完成式。当然，也把它们以现在，过去，未来，普通，否定，疑问来交叉合并练习，刚开始，大家有点昏蒙蒙的，跟我学了半年，也就开了这文法的基本窍眼，年纪大的人记忆力弱，理解力较强，我就用理解力来帮老人记忆英文。这就是孔子所谓的“因人施教“。至於”因材施教“我则以乒乓球的打法来和学生练习英文，如果程度较高的，我就打杀球，快球，拿深的难的英文和他问答练习，程度较差的，我就打慢球以简单的英文答问句来练习。这样整个班程度不一的问题，就可解决，程度高的不觉的太简单，枯燥，低程度的也不觉得太难，就不来了，故本英文班人数最多的时侯竟达43人，小教室里挤得满满的，让我有了很高的满足感，也对我的努力有所回报。
除了教英文文法外，讲到日常用句时，也和大家聊点在美国生活的小秘诀，大家都津津有味地热烈讨论着每一个议题。
所以我们的英文课在趣味，知识中，进行得很快活。
不信的话，欢迎你也来试试“包会英文班“。
Goodbye！ See you soon！（再见！希望很快见到你！）
