我们在用暨南中文，觉得不错

这套教材，看得出来确实是花了功夫编写的，国务院侨办委托暨南大学的一帮子老学究做的，文字功底很深。我看了前四册，感觉内容都还不错，认的字也基本都是常用字，后面的内容确实如有的人说的，比较政治化些，但是我不介意给我娃讲这些内容。很多人说暨南过于强调写，我不觉得，我娃学中文比较晚，一年级才正式开始第一册，一开始用暨南确实觉得难，因为写字，但是我发现我们这种高龄学中文的，还就得是靠写来巩固认字。据我观察，目前流行的学中文方法就是快速认字，快速认字有两个方法，一个是早教法，孩子3-5岁至少认1000字，一个后期的用马立平，因为马立平每册识字量比较大，所以四册达到1500。我个人认为如果能早教是最好的，不能早教家长决心大的马立平也可以，但是马立平如果前期基础打得不好的话，四册以后是一个飞跃一下就会落下一大堆人。我们不去中文学校，我自己用暨南，最主要的原因是全部免费。我娃不是天才娃，我也比较后悔没早教，马立平这种大剂量的快速识字不适合我家，记得快忘得也快。相反，我用暨南就觉得比较扎实，讲笔画，讲偏旁部首，讲结构，一开始是比较难些，但是学着学着我娃就发现，其实中文不那么难，到难的字基本全是组合字，偏旁部首加独体字，一个会写其他都不难，我有时候跟娃一起，随时都可以问他一个字怎么写，可以说偏旁，可以说独体字，可以说笔画的名称，这样我就知道娃确实是会了这个字。

暨南的教材基本上算是一板一眼，跟人教的小学语文比起来，这课学什么字就这些字，而人教小学语文每课有两个要求，是一个是会写的一个是会认的，所以一课大约有一二十个字，真正要求写的大概不到一半，我认为这种教学方式只适用于国内这种全中文环境的，因为混脸熟不难，另外加上很多娃国内上学前就认了百八千字了。但是对于我们这种在海外的儿童就比较困难。

暨南最大的问题是阅读没有跟上，但是也不能全怪暨南，说句实在话，中国人好象在儿童方面的投入非常少，第一没有什么儿童方面的书，第二就是有也不一定适合儿童看，我自己就没有什么印象小的时候有什么好看的儿童书，就说国内火得不行的动画片喜羊羊，哪里是给孩子看的。我到了美国以后，发现美国的儿童读物非常非常多，而且分级阅读做得特别好，我自己都很爱看，这就是为什么我没有给我娃做中文早教，基本上全英文阅读了。我们学了中文以后，发现暨南阅读跟不上，就到处打听中文的分级阅读书，国内原创的少之又少，但同时发现现在国内其实比我想象得要好，有很多的儿童翻译作品，我有些后悔当初没能多做市场调查。我想要的分级书主要目的已经不再是为了孩子读内容，而是为了巩固认字，当然内容好就锦上添花了。

另外很多人提到阅读水平与心智水平不相当导致娃不爱学中文的问题，我觉得这是个问题，但也是个借口，想想我们自己从小学英文的时候哪里有什么原版书，而且还是要阅读水平与心智水平想当的英文书啊，有很多人说暨南刻板枯燥也一样，我们学英文的时候哪有什么寓教于乐的概念，还不一样是一遍一遍抄单词，抄课文来的么，我现在教娃中文觉得，学中文就是一个长期的Commitment，活到老学到老，我也不想什么两三年就学到1500字然后就放羊让娃自主阅读去了，我自己英文从小学学到研究生，到了美国还是需要不停地学，娃的中文更没得说了，所以我的方法是不图快，慢慢来，一步一个脚印地来，学一个字就记住了，很多人说我这种教法是个误区，过于强调写，太慢，我自己不觉得，我娃现在学了300个中文字，这300个字实打实得都烙住了，每个星期过一遍也就15分钟。

再来说暨南的意见，建议多加阅读，或是提供阅读书单，另外最好再校订一次，很多课经常把没学过的生字Sneak In了，课文上有拼音没关系，但是课文后的课堂小练习里也有。另外就是练习册里也有，比如说药字是第三课的生字，却出现在第二课的纠正错别字作业里。可以增加造句。另外现在电子时代，多媒体教学如果能跟上最好，现在暨南有多媒体，但是太烂了，一点儿也没有趣味性，上面的练习竟然跟练习册一横一样都没有一点儿新东西。