儿子读一个初中六到八年级的小公校，每个年级一白人上下吧。几乎一色白人，零星小中小印小黑。没有补习的气氛，没有超前的习惯。
校长是个三十出头的高大小伙子，精力充沛，事业心强，勇于创新，不拘一格。
校长办学有个理念，说：每个学生是unique的，每个学生的education也应该是unique的。
在我们学校，每个年级每个班的作用更像行政单位。上课的时候，十几个人坐在同一个教室里，做的事情兴许大不相同。
比如language arts, 从小学升上六年级，立即摸底按 lexile分级。课后的读书作业每人按自己的程度读。对于已经达到高中阅读水平的孩子，lexile书单已经没有指导意义，这时候就开始用高中的书单。课堂的精读也根据程度的不同而不同，写作的要求当然也不是一刀切。儿子现在八年级，和另外几个孩子在学莎士比亚单元，老师刚刚讲完仲夏夜之梦，现在开始十四行诗。
再比如数学，每人六年级就开始一个ALEKS账户，在电脑上self paced学。电脑会自己出题，做对了就过，做不对再出类似的题，并会提醒你去复习相关的概念。咱是小中嘛，基因里带着数学密码，一眨眼的功夫推进好几大步，七年级就完成了pre-cal.
再比如science, 六年级学了个非常基础的混合体，包括物理/化学/地球科学等的一些基本概念。七年级似乎是基础的生物和生命科学。到了八年级，校长说，既然已经学完了pre-cal,可以升高中物理了。
又比如西班牙语，学校用 Rosetta Stone,每人有自己的账号，学多快多慢你自己看着办，三年下来不知道学成什么样了。
这样办学，没有拔苗助长的压力，也没有吃不饱去外面上课的必要，每人做好自己的事情。六年级可能比八年级学得深；都是八年级，你也A我也A，含金量或许不一样。
放学以后，大家都忙着留在学校参加各种俱乐部，合唱团，剧团，乐队，运动队......等等很多课后活动。各种活动都搞得有声有色。
在这种学校上学，唯一的美中不足是数学club没人报名。Mathcounts 争取了好几年总是没有市场。
校长是个三十出头的高大小伙子，精力充沛，事业心强，勇于创新，不拘一格。
校长办学有个理念，说：每个学生是unique的，每个学生的education也应该是unique的。
在我们学校，每个年级每个班的作用更像行政单位。上课的时候，十几个人坐在同一个教室里，做的事情兴许大不相同。
比如language arts, 从小学升上六年级，立即摸底按 lexile分级。课后的读书作业每人按自己的程度读。对于已经达到高中阅读水平的孩子，lexile书单已经没有指导意义，这时候就开始用高中的书单。课堂的精读也根据程度的不同而不同，写作的要求当然也不是一刀切。儿子现在八年级，和另外几个孩子在学莎士比亚单元，老师刚刚讲完仲夏夜之梦，现在开始十四行诗。
再比如数学，每人六年级就开始一个ALEKS账户，在电脑上self paced学。电脑会自己出题，做对了就过，做不对再出类似的题，并会提醒你去复习相关的概念。咱是小中嘛，基因里带着数学密码，一眨眼的功夫推进好几大步，七年级就完成了pre-cal.
再比如science, 六年级学了个非常基础的混合体，包括物理/化学/地球科学等的一些基本概念。七年级似乎是基础的生物和生命科学。到了八年级，校长说，既然已经学完了pre-cal,可以升高中物理了。
又比如西班牙语，学校用 Rosetta Stone,每人有自己的账号，学多快多慢你自己看着办，三年下来不知道学成什么样了。
这样办学，没有拔苗助长的压力，也没有吃不饱去外面上课的必要，每人做好自己的事情。六年级可能比八年级学得深；都是八年级，你也A我也A，含金量或许不一样。
放学以后，大家都忙着留在学校参加各种俱乐部，合唱团，剧团，乐队，运动队......等等很多课后活动。各种活动都搞得有声有色。
在这种学校上学，唯一的美中不足是数学club没人报名。Mathcounts 争取了好几年总是没有市场。
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