教育权利的观念和SCA5 （02-25-2014）
1， 从美国教育发展史看，教育是个权利的观念深入人心，它不是特权，不是有钱人家孩子的特权，也不是成绩好的学生的特权。它是一个公民的权利。1700 年代美国就建立了由社区进行教育的法律，每家每户纳一定的税，以此用来雇佣教师，建立校舍和其他教育必用的设备。正因为这种教育权利的信念，美国建立了适用于不同学生的学校，比如说，社区大学，州立大学，专业培养学院，试图使有意愿继续学习的学生有机会继续通过学校的方式发展自己。当大学成为只有优秀学生才能进入从而发展自己的地方，这违背了美国自18世纪的教育宗旨。
2， Affirmative Action 的建立旨在于保护少数族裔包括黑人，美国本土人（有人称其为美国印第安人），和妇女的教育和就业的平等机会。它的出现的原因之一是少数族裔的权利受到了侵犯。它既不是配额的体现，也没有主张降低标准。 它试图保护那些权利被侵犯的少数族裔。它的宗旨是机会 均等（equal opportunity）。它存在的几十年内确实使得美国的diverse 状态在就业和教育中得到体现。 其实，亚裔并不在AA之中，只是在执行中，人们将其范畴扩大，囊括了亚裔。亚裔是它的最大受益者。
3， SCA5 讲的是公众教育， 公众教育的最大的特点是使用的是税收费用，当一个群体太多的享受了大家的钱，就会被认为是对其他群体的不公。 加州的14%的亚裔人口占取了45%（2013年的入学统计）的税收资源，被理解为不公。
4， 大学录取学生考虑多方面的因素，SAT成绩，高中在校成绩，义务活动的参与，所生活的地区（类似中国文化中的籍贯），文化背景，族裔等等。 似乎没有人对成绩的要求有争议，也没有人对学生的residency 的考虑有争议。 从教育权利的观点看，似乎每一个考虑都是对那一项较弱的人都不公平，都没有体现尊重每一个人的教育权利。 Diversity 的学生群体是否有好处呢？答案是不能否认的。不是人们经常说那些小留学生们去的有80%是中国人的学校并不是最好的选择吗？白人多的校园争取diversity，招收其他族裔的学生。 有个可能是，当某个加州大学都是优秀的中国学生时，那时中国学生也会去寻求比较diverse的校园。
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