老爸与自闭儿（后续）三，引导为主，寓学与乐

来源: 乐维于 2012-03-15 18:22:26 [档案] [博客] [旧帖] [给我悄悄话] 本文已被阅读：次 (6553 bytes)

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虽然老何从来没有望子成龙的思想，但是Jerry的自闭症刚刚确诊后，老何还是有一
点失落，担心Jerry将来考大学都会成问题。不过他很快调整了心态，完全不给自己
和儿子任何这方面的压力。他曾经对一个抱怨为孩子怎么考上长春藤大学而苦恼的
朋友说：“我的目标就是希望儿子成为正常人，考上一个普通的大学，自食其力”。

即使这个在其他家长看来毫无大志的目标，对老何和儿子都是巨大挑战。但是老何
觉得只能是顺其自然，儿子能达到什么程度就是什么程度，高压只能适得其反。

Jerry花在体育活动上的时间远远多于学习，完成作业后，可以看电视，玩游戏，只
是不能太久。每天读上十几页图书馆借来的书，晚上9点洗澡，然后上床睡觉。

Jerry的学习以学校为主，老何从来不给他找课外补习班。老何只看Jerry的数学考
试卷，有错的地方给儿子讲讲为什么错了，让他搞懂。认为有必要时，出几个类似
的题让他巩固一下。

辅导数学时，曾经发生过一个小插曲。五年级的时候，数学老师在考试卷上有一道
题，要求写出一个1/3的equivalent，Jerry的答案是3/9。老师打了叉，边上写一个
2/6。老何觉得3/9也是1/3的equivalent，想必是老师一时糊涂，搞错了。就在题边
写上：“3/9也是1/3的equivalent”。告诉儿子明天去和老师说，让她改过来。没
有想到这位老师写了一个纸条给老何，不但坚持3/9不是1/3的equivalent，口气还
很硬。老何觉得这不是小事，马上给Case Manager打电话，反映数学老师的无知与
傲慢。并发email给她和校长，附上数学老师的纸条的image。希望学校做出反应。

第二天，数学老师就发email, 并电话留言给老何表示她错了。学校校长与主管数学
的老师，还有Case Manager与老何面谈。他们都一致认为数学老师错了，数学概念
还有态度都错了。决定安排送她在适当的时候去进修培训。老何指出，从她对分数
的理解来看，她根本没有资格做数学老师，学校怎么处理那是学校的事，但应该给
Jerry另外安排合格的老师。她们表示同意，但考虑到她还年轻，其他方面也还不错，
请老何原谅她，给她改正的机会。现在换老师有困难，数学主管会多帮助她的备课。
老何觉得再坚持也没有什么意思，孩子的数学自己多得费点心就是了。

老何几年前考过数学老师资格考试，可是却申请不到一个数学老师的位置。现在却
发现还有这种分数也没有搞懂的人在教数学。这个学区的高中在新泽西排在60几位，
属于比较好的学区。但从这个数学老师的水平，就可以知道，学校老师的水平是不
能保证的，学生的成绩基本上靠的是家长抓的。这里的犹太人，中国人，印度人，
韩国人很多，这些族裔的人父母对孩子的学习都抓得很紧，学校老师不行影响不大。
孩子的学习还得靠孩子自己的努力，还有父母的帮助。

对于孩子英语课，老何自知之明，不去辅导。但是在四年级以后，每隔三，四周，
他会带儿子去图书馆借一两本书回来看。借什么书都是Jerry自己去找，老何看看觉
得没有什么少儿不宜内容就可以了，Jerry主要借的书是少儿小说与故事。老何英语
有限，所以也不去辅导英语阅读与写作。不过，会常常问儿子：“你看了这本书，
给我说说是什么的？你喜欢吗？为什么？”。儿子能讲清楚了，就退掉再借。他只
要求儿子读懂了，会思考就行了，不给他压力，让Jerry对读书保持兴趣，养成读书
的习惯是更重要的。

考虑到外语很难，每年的IEP老师们都认为不宜学外语，老何没有坚持要儿子学外语。
这也他没有压着Jerry学中文的原因。

Jerry学习上的问题除了容易产生挫折感以外，就是注意力不能集中。有老师反映，
Jerry上课时常常提一些与上课内容完全无关的问题。比如上数学课，他可以会突然
问：“我们什么时候去field trip？”这种不相干的问题。说明他并没有听老师讲
课，而是在想别的事情。这种现象现在仍然存在，也也是他仍然需要aide的原因。

Jerry在六年级曾经有过谎报做完作业其实没有做完的情况，被老爸批评几次以后，
很少发生了。

老何不是很关注儿子的考试成绩。印象深刻的是几次全美，还有全州统一考试。收
到的成绩报告，Jerry的数学都是高于平均水平，但英语却低于平均水平。

最近他去查了Jerry这个学期的成绩，发现了一些出人意料的情况。

Jerry的数学在这个学期的两次考试成绩分别是B，B+。比老何原来想象的要差。原
因是Jerry有些基本的运算不扎实，比如小数乘法，最后小数点在哪里他常常搞错。
不太注意细节，小错误多。老何觉得应该多加强对他的辅导。以他教美国大学生数
学的经验，很多大学生的数学不好，不是因为不懂微积分原理，而是中学数学基本
功太差，一做就错。所以中学的基本功必须扎实才行。他专门给儿子借了数学书回
来要他看。

Science这个学期是B，A-。和老何想象的差不多。Jerry喜欢这门课，但抱怨Science
projects耗时太多，最近还出现过一次Science project没有完成的情况。

Social studies是一门他有时喜欢有时不那么喜欢的课(看哪个老师上)，这个学期
是B，B+。比上个学期差，可能是现在的老师没有上期的老师能吸引他。

Technology， A, A-。这点老何不感到奇怪，因为Jerry喜欢摆弄电器，计算机，
基本上是无师自通。

CBI，一门生活沟通技能课，专门给自闭症孩子设计的。他说他不太喜欢，但成绩是
A，B+。这是一个年轻的男老师，很有耐心，也很有创造性。比如，他会教孩子怎么
卖东西，怎么记帐，怎么控制情绪，怎么和人沟通。每年的County Fair, 他会去哪
里搭一个小铺子卖冰淇淋，冷饮什么的。所有的孩子都轮流去给他当几小时的助手，
让孩子们接受实际锻炼。老何很喜欢这样的教学方法。

Language Arts，就是阅读与写作课。这个学期是B+，A-，比老何想象的好。看来Jerry英
语真的大有进步了，应该是碰上了一位好老师。不过这门课注重的是阅读与写作，
与SAT那种考大量的词汇是不太一样的。并不能说明Jerry的词汇也好了。

Physical Ed, 也就是体育课，Jerry得了A，A，这点也让老爸有点意外。因为Jerry没
有体育天赋，而且很容易有挫折感而失控。最近Jerry的运动能力确实好多了，情绪
控制也进步了，可能老师更看重学习态度而非体育能力，所以给了A。

老何的目的是要Jerry保持对学习的兴趣，同时提高成绩。这个目的基本达到了。

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