老爸与自闭儿(十八) 为Jerry创造有利环境

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第二天是六月二十一日，暑假正式开始了。老何觉得在写控告信之前，先要安顿好儿子
暑假学习。虽然已经注册一家中国人办的夏令营，但他感到Jerry需要更好的program。
他就Jerry之事，早先咨询过一个自闭症组织，人家建议他如果觉得学校的特殊教育
不适合孩子，有两个选择：一是要求尽快改正，二是寻找校外的特殊教育program。
后面一种，如果学区同意，学区会出钱；如果不同意，就比较麻烦。自己出可以，
但很贵。自己不想出，那就得与学区打官司，理由是，学区不能提供孩子需要的program,
那么去其他能满足孩子需要的program就是正当的。这种官司赢下来不容易，但也
不是不可能。即使赢不下来，常常会促使学区想办法改善孩子的program。

老何认为，过去一年的Jerry的特殊教育出现了很大问题。虽然在学校没有发现问题，
还被评为“Student of the Year”。但在ASCC屡受指责，一半是ASCC老师的小题大
做，反应过度，一半是Jerry行为上有问题。所以Jerry需要更好的特殊教育，而不
是把他基本放入正常班。他写了一封信给学区，指出ASCC两次开除Jerry, 虽然与学
区无关，但在关键时刻，老师，学校都没有出面制止，听任ASCC开除Jerry。而且Jerry出
现的诸如脱裤子的行为是以前从来没有出现过的，这是一种退步，而这个问题造成
了Jerry在ASCC被开除，说明原来制定的IEP有不适合Jerry的情况，比如暑假就没有
像以前为他安排暑假学校，完全把他当成了正常孩子。所以需要召开一次紧急IEP，
研究暑假期间怎么对Jerry进行教育，下期对Jerry的教学安排。

老何知道，家长有权力在特殊情况下，要求召开特别IEP。现在Jerry被开除，让他
的情况变得需要马上引起关注。其实上个学期就没有开IEP会议，所以现在开很有必
要。与此同时，老何抓紧为Jerry找专门为自闭症孩子办的夏令营。如果能找到合适
的专门为自闭症孩子办的夏令营，他会退出中国人办的夏令营，损失押金什么的也
认了。根据别人推荐，暑假第一天他就带着儿子去看了一家。离家比较远，开车要
半个多小时。但是还不错，主管就是一个特殊教育的女老师，40多岁。她介绍了夏
令营的计划，说请的老师都是特殊教育的老师，小班上课。他们是新泽西为数不多
得到政府许可的自闭症孩子的夏令营。开办有多年了。他们有校车接送，如果需要，
家长需要多出一点钱。学费是一般夏令营的两倍多。她告诉老何，因为老师都是特
殊教育老师，又是小班，所以学费就要高些。如果有经济能力，自费就很简单。很
多家长去学区申请资助，理由是这是给特殊小孩的暑假特殊教育，也可以是全年特
殊教育的一部分。有些学区会出钱，全部或一半。但有些学区可能会拒绝。要老何
不妨也去试试，看学区同不同意。

老何第二天又看了两家夏令营，都不是专门为特殊孩子开的，虽然他们说他们对这
些孩子有经验，会很好的对待的这些孩子，但老何还是觉得那家专为自闭症孩子开
的夏令营最好。老何拿了材料回家，打电话给Jerry 的case manager Ms. G，要求
学区资助Jerry上自闭症夏令营。Ms. G一听大为紧张，说先别给Jerry报名，她会尽
快安排IEP，到时再讨论Jerry夏令营的事。她说：“夏令营能提供的训练，学区会
尽量安排。如果执意要去，学区是不会出钱的”。

看来想去要么自己掏钱，要么就得与学区打官司。其实老何并没有一定要送儿子去，
如果学区安排暑假学校，也提供一些特殊教育课程，他也没有意见。但以前Jerry每
年都有的六个星期的暑假学校(Extended School Year) , 这个暑假却没有安排。他
就觉得有理由给Jerry找这么一个自闭症夏令营。

这个Case manager是新上任的，不知是学区感觉他们对Jerry有错，还是预感到老何
会要向联邦控告而紧张，或还是她个人的力排众议的勇气，她第一次与老何通电话
就强调：“Jerry上学年安排去正常班显然是一个错误，Jerry没有准备好，他应该
完全回到特殊教育班来”。全然否定了原Case manager点东西。不过原来的Case manager确
实不怎么样，打电话半天不接，几天也不反应。Ms. G经过与老何商量，定了下周二，
就是六月二十六日与老何见面，同时召开紧急IEP会议。她说她正在和学区一道，尽
快安排Jerry参加今年暑假的ESY(extended school year, 暑假学校)，七月二日开
始。和以前一样，每日半天，为期六周，有校车接送。老何觉得这么做是防止他坚
持送Jerry去那家自闭症夏令营，找学区出钱。虽然ESY没有自闭症夏令营好，只有
半天，一个暑假只有六周，不过有安排就比没有安排要好。老何觉得就照这么安排
算了，真要学区出钱去上自闭症夏令营那会很费劲。作为暑假学校的补充，在有暑
假学校的六周里，他让Jerry下午去半天中文夏令营，让他与正常孩子玩。六周以后，
就全天在中文夏令营了。他通知中文夏令营的主管，将六周的全日改成半日。中文
夏令营的主管经理说因为老何说得太晚了，钱就只能象征性退一点了。钱到是小事，
开车接受送是大事。因为不在一个市，中午暑假学校结束时，校车不能送Jerry到夏
令营。老何必须每天中午送，下午接。来回一趟要40多分钟，每天两趟。

六月二十二日，老何收到了Township发来，S女士署名，日期为六月二十日的开除信。

Dear Mr. He,

As you are aware, subsequent to our meeting with Mr. M on May 30, a decision
was made that Jerry could remain in ASCC throughout the end of this school
year, provided that there were no further incidents.

However, as a result of the latest incident which occurred yesterday， June
19, your child has been terminated from the ASCC program, effective immediately.

Very Truly Yours,

Ms. S, manager
ASCC program

cc: Mr. M.

看完后，老何苦笑一下。然后把这信放入档案。他需要书面的证据以防到时S女士说
她没有说过开除，是老何理解错误，而他又没法证明。既然要反击，就不能让她溜
掉。

孩子的事基本安排妥当了，老何坐下来给联邦政府写信。六月二十四日，星期天吃
过早饭，他打开计算机，开始给美国联邦政府司法部民权署(Department of Justice,
Civil Rights Division)写信。

To: U.S. Department of Justice
Civil Rights Division
950 Pennsylvania Ave, NW
Disability Rights-NYAV
Washington, D.C. 20530

To Whom It May Concern

Dear Sir or Madam,

I am writing to you to complain the discrimination on my son, Jerry, 8 years
old, autistic child by ASCC and the Township of E.

他思路如泉涌，手指在键盘上飞舞，一行行文字像流水在屏幕上涌出。过去一年在
ASCC发生的事是那么的刻骨铭心，一坐在电脑前，老何的脑子就像放电影一样，浮
现出所经过一幕幕的景象来。老何不用想就可以记起发生的时间，地点，说的话，
脸上的神态。S女士的挑战又凶又狠，让他每一次都要全力以赴。这种经历“永远不
会忘记，从来也不用想起”。

他将材料理出头绪，用简洁的语言，向将要看信的联邦官员们介绍Jerry的自闭症的
情况，他在ASCC后发生的三次事件，与S女士的多次谈话，与M先生的见面，特别提
到M先生拒绝看保护残疾人的ADA法律，并说“我们不需要遵守法律”。还详细谈了
Jerry两次被开除，尤其第二次的许多令人生疑的地方，包括临放假的前一天开除。
将轻拍肚皮的常见动作恶意夸大为“触摸隐私部位”的流氓行为。老何同时指出，
ASCC完全没有处罚规定，无任何处罚程序，开除完全是由S女士随心所欲，立时生效。
老何多次索要规章，程序，S女士却从来没有给过。ASCC没有遵循法律，做过任何调
整，让Jerry能够适应ASCC。最后一意孤行，捏造罪名将Jerry开除。S女士最后喊出：
“别在我面前再提他有自闭症了!”，说明她对自闭症孩子很反感，欲除之而后快。

老何在信中还提到，Jerry在学校表现不错。从来没有老师抱怨过，这个学年他是基
本上被安排在了普通班，不但没有什么问题，期末还被评为“Student of the year”。
说明Jerry是一个在学校受欢迎，守规矩的孩子。却被设在同一学校的ASCC视为一个
必须要开除的坏孩子，显然ASCC对待Jerry的态度存在严重问题，在多次告知Jerry是
一个有自闭症的孩子，需要区别对待后，仍然毫无改变，甚至变本加厉迫害，这只
能说明他们仇恨与歧视自闭症孩子。

老何尽量理智地叙述事情的来龙去脉，力求客观准确。尽量讲事实，避免使用强烈
的情绪词汇。他知道，政府官员与ASCC没有仇，他们只想知道事实。太多的情绪词
会干扰事情的陈述，而且可能对你说的可信度打折扣。

老何一口气写了六页。信本来就很长，如果证据都附上，可能加起来有二十几页，
容易让人摸不着头脑。所以他在信封里没有附上证明文件，但写上“如果有要求，
可以随时提供有关证据”。

第二天，就是星期一上午，他专程去了邮局，用certified带回执的邮件将信寄走了。
走出邮局，他好像完成了一桩人生大事如释重负。

星期二上午，他去了学区办公楼，见了Case manager Ms. G。老何告诉了Jerry在ASCC被
无故开除的事，提出要修改IEP。她显然是听说了，但似乎不愿意与老何谈ASCC。只
说暑假学校落实好了，老师就是特殊教育的老师。校车七月二日早晨会来接孩子。
下学期Jerry完全回到特殊教育。IEP也重新起草，加了很多诸如“Occupational therapy"
,"social skills" 的课时。她说这就是IEP meeting了，老何说：“怎么就我们两
个人？” 她说：“因为放假，老师们都走了。一时叫不回来。不过我已经打电话
给所有team的老师了，与他们商量过了。这个结果就是大家讨论后的结果，只是他
们今天不能来。将来他们回来再补上签名”。老何觉得可以理解，就在上面签了名。

从Ms. G身上，老何感到学区的态度发生了巨大转变。他们知道Jerry被ASCC开除，
但他们一直回避谈论，但尽量满足老何的要求。可能是怕老何自己找自闭症program但
要学区出钱。Jerry症状的反复，被ASCC开除的事实，与学区错误的安排与对ASCC的
放纵等事实，将在法庭上置学区与不利的地位。到头来可能就不但要给Jerry出钱，
可能还会引起其他家长群起效仿，学区难以招架。

为Jerry争得暑假学校，达到了老何的近期目标。学区态度明显改变，对于改善儿子
的处境提供了保证。但要给Jerry创造一个长期,有利的环境，告倒ASCC是非常必要
的。不难想象，学区在ASCC问题上畏首畏尾，应该有不愿得罪市政府的因素。但他
们也知道，作为学区，不能无视重大问题。正是他们在ASCC上的无为，使得后来他
们差点为此付出巨大代价。