六月中，老何带着孩子去了指定与专家组见面的地方，是一所离州政府Trenton不远
的特殊教育学校。专家组由四个人组成，一位speech specialist, 一位儿童心理辅
导师，特殊教育老师，和一位行为辅导老师。三位女士，一位男士。
上午10点，老何和Jerry开车抵达。进了学校，走进一间办公室。大家见面稍稍寒喧
过后，他们请老何坐在边上，不要说话。让Jerry坐到中间的桌子边，他们坐在他的
对面或旁边，然后开始和Richard说话：“你叫什么名字？”，“喜欢什么电视？”，
“喜欢吃什么？”，“告诉我这是什么颜色”，“去那边把那支笔拿给我好吗？，
“请把这张纸给那位女士，然后把她手里的书拿过来” 。。。。。。
所有问话都是有意与无意之间，看孩子的反应。有时拿出一些图片，问图片上的问
题。还有一些像智力测验的东西，将不同形状分类。开始Jerry有些紧张，老看爸爸，
老爸又不能说话。好在这些老师都很有经验，慢慢让他放松了。开始回答他们的问
题。有时孩子不懂，老爸想插嘴解释一下，都被他们制止了。他们的意图很明显，
就是要让Jerry独立来回答问题。
一个多小时过去了，他们让父子俩先出去一下，关上门讨论。过了十几分钟，他们
叫老何进去。那位应该是领头的女士对老何说：“经过我们的检查和评估，Jerry很
可能是自闭症。他在沟通方面确实有些问题，表达上不太好。他对“一步指令”(one
step)没有问题，对“两步指令”有时有些混。这倒不算大问题。老何问：“什么一
步指令，两步指令？”，“像‘把这个放到桌上’是一步指令；‘把这个放到桌上，
然后把桌上的杯子拿给我’是两步指令。就是要完成两个动作”。
但是他们说还不能做最后确定，还需要神经科医生来检查。他们将会安排神经科医
生的检查，尽快通知老何，以便确定什么时候检查”。
老何带着儿子回家了。过了几天来信了，神经科医生的检查安排在七月中，就是一
个月以后，大概医生都太忙了，要等这么久。不过老何也没有办法，慢慢等吧。
到了那天，老何带儿子去见神经科医生。还是在那个学校，还是那间办公室。医生
50多岁，精精瘦瘦，个头不高，带一付深度眼睛。还像上次一样，老何进去了，坐
在边上，不能随便说话。医生与Jerry直接对话。医生拿出一个本子，问一些问题，
有些和上次那些人问的差不多，有些不一样。什么都问，从喜欢吃什么，看什么电
视，玩什么游戏，到简单认字，识图。儿子有时听不懂，回头看看老爸。老何也只
是笑笑，什么也没说。医生比较严肃，问的问题很多，边问边记。
医生的检查完了，一个老师带儿子去玩，上次检查的那些老师们进来了，老何也留
在里面。大家坐定后，医生开始说话。他开门见山地说：“经过我对Jerry的检查来
看，Jerry是自闭症无疑”。有老师问：“我们也觉得是，但不明显，有些拿不准。
你为什么能这么肯定呢？”。“他在有些方面还可以，但最重要的，也是最后使我
确证他是自闭症的症状，就是他在我与说话时眼睛几乎不看我。No eye contact。
只有在和他爸爸说话时，他有时会与爸爸对视。No eye contact 是自闭症的典型症
状”。大家听了，觉得有道理。医生接着说：“他四岁多了，检出自闭症的理想年
龄是三岁。自闭症最好的治疗是早期诊断，早期干预，越早效果越好。他现在已经
晚了很多了。应该尽快给他安排进特殊教育program，就在这个暑假，不要等到开学”
。
医生说完，签了字就走了。接下来是上次专家组的人和老何谈安排Jerry上特殊教育
的事。给了他一些材料，告诉老何他们会尽快安排。
对于自闭症的诊断，老何觉得有些意外。他原来以为孩子可能是多动症，因为他很
爱动，话还是说，也不害羞。也说话，但是最简单的话，基本上不能交流。孩子是
与陌生人说话没有眼神交流，但今天医生是不是有点太严肃了，所以儿子怕了？医
生还是有经验的。毕竟这么多年来，Jerry确实与别的孩子不一样。
老何被告知：会安排Jerry来这所特殊学校。这是州政府的学校，所有孩子都是M县
各学区送来的，都是有问题的孩子。学费由孩子所在学区出，家长不用交如何费用。
老何觉得这真是太好了，不然家长负担就太大了。
Jerry被老师带给了何老爸。他还在东张西望，好像对这里很感兴趣。老爸问他：
“你想来这个学校吗？”。他却没有反应。老何看着他，心里说：儿子，你听懂了
吗？你要来这里上学了。
回家的路上，老何比来的时候放松多了：总算有结论了，心里隐隐约约悬了几年的
石头终于落下了，不用再猜了。等待常常是折磨。不过好像又有另外一块石头在心
里悬起来了：这个病到底会怎么样？能不能治好？要拖多久？如果治不好怎么办？
老何不敢深想。
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