谢谢分享！
同意唐宁街，球妈等。千里一盏灯也有道理。
我儿子在某些方面和唐宁街谈到他儿子的情况有点相像--我觉得他也是IQ较高，EQ有待提高，爱帮助别人，老师很喜欢，对他评价很好，期望较高。
我觉得千里一盏灯所说“也许他在寻求别人对自己的尊重，而这种尊重只有在辅导别人时才能找到。”是很有道理的。对我儿子来说，是他social方面的一个突破点，意义重大。
从初中升高中时我们开始在意选学校，因为IB的关系去了一所比较好的高中。但他和初中同学都分开了，所以一开始朋友比较少。这时候我们才注意到他在交际方面的不足。在我们的push下他参加一些集体项目，但因为不是他的强项，弱弱组合效果并不太好。
真正的突破点是他自己找到的，是基于他的“强项”围棋。那时他刚学会不久，苦于没人交流。除了上网下棋外，我们每周二晚上开车送他去一家游戏店和当地围棋爱好者一起下棋。但他显然不能满足。后来他和高年级的一位女同学一起在学校成立了围棋俱乐部。他开始编写教材，组织和当地围棋高手来校开讲座等等。搞得蛮活跃。后来又发展到数学竞赛，在老师的同意下编教材，上练习课。他很乐意和同学交流，花很多时间也所在不惜。从结果看也是有一定效果的（根据US数学学会Summary of High School Results and Awards他们学校成绩前后的比较）。学当老师使他越来越自信，热心帮助同学他越来越popular。
后来他上大学以后老师说他在母校还有个“fan club。” 学生们甚至用他的名字作为代号，把学习好又热情帮助别人的学生戏称为xx第二，xx第三。
从家长的角度来看，发现了孩子的短处有点晚了，一开始直接“补短”效果并不太好，后来“扬长补短”比较有效果。
同意唐宁街，球妈等。千里一盏灯也有道理。
我儿子在某些方面和唐宁街谈到他儿子的情况有点相像--我觉得他也是IQ较高，EQ有待提高，爱帮助别人，老师很喜欢，对他评价很好，期望较高。
我觉得千里一盏灯所说“也许他在寻求别人对自己的尊重，而这种尊重只有在辅导别人时才能找到。”是很有道理的。对我儿子来说，是他social方面的一个突破点，意义重大。
从初中升高中时我们开始在意选学校，因为IB的关系去了一所比较好的高中。但他和初中同学都分开了，所以一开始朋友比较少。这时候我们才注意到他在交际方面的不足。在我们的push下他参加一些集体项目，但因为不是他的强项，弱弱组合效果并不太好。
真正的突破点是他自己找到的，是基于他的“强项”围棋。那时他刚学会不久，苦于没人交流。除了上网下棋外，我们每周二晚上开车送他去一家游戏店和当地围棋爱好者一起下棋。但他显然不能满足。后来他和高年级的一位女同学一起在学校成立了围棋俱乐部。他开始编写教材，组织和当地围棋高手来校开讲座等等。搞得蛮活跃。后来又发展到数学竞赛，在老师的同意下编教材，上练习课。他很乐意和同学交流，花很多时间也所在不惜。从结果看也是有一定效果的（根据US数学学会Summary of High School Results and Awards他们学校成绩前后的比较）。学当老师使他越来越自信，热心帮助同学他越来越popular。
后来他上大学以后老师说他在母校还有个“fan club。” 学生们甚至用他的名字作为代号，把学习好又热情帮助别人的学生戏称为xx第二，xx第三。
从家长的角度来看，发现了孩子的短处有点晚了，一开始直接“补短”效果并不太好，后来“扬长补短”比较有效果。
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