对孩子理解，尊重。
当你理解尊重孩子，孩子也会理解尊重你。举个例子，大女儿很喜欢Ｐｏｋｍａｎ，这个几年前流行的小儿科似的东西，她喜欢的一塌糊涂，我真是不明白她为什么喜欢，可是她喜欢就是喜欢，每个星期她有个固定时间要看这个节目，我从不打扰她，我尊重她的喜欢，有时这个时间她妹妹也要看电视，我会把她妹妹带开让她安安静静的看。每当在外面看到卖Ｐｏｋｍａｎ卡片，我还会问她要不要，有朋友的孩子玩过的Ｐｏｋｍａｎ，不要了，我会替她要过来，她很明白我不喜欢这东西，甚至有点讨厌这玩艺儿，只不过我是理解她的喜欢才这样做的。
再有就是当我很累，心境不好的时候，我会明明白白的告诉孩子我很累。我希望她们能理解。孩子们都会理解的，而且她们还会很高兴的“照顾”我，为我拿这拿那，让我舒舒服服的休息。有时父母也需要扮演一下“弱者”的角色，让孩子们有表现的机会。
批评和自我批评
我在教育我女儿的时候，充分体现批评和自我批评的精神。同时在我批评监督孩子的日常表现时，我也给孩子权力批评监督我的行为。比如：我吃饭有个毛病爱看书，这个习惯不好，我努力的纠正自己，但是有时我会忘了，吃饭时桌上有本书就随手拿起来看，女儿看见就会把书拿走，告诉我：吃饭时不许看书，我会乖乖听她的话，不看书。有时批评女儿时会很急躁，声音不由自主的大起来，这时女儿说：我就在你身边，你小点声我能听见，我会马上把音量降下来；同理她和我说什么事情，声音很大，急躁，我也会说：我就在你身边，你小点声我能听见。她马上也会接受我的意见。由于我采用双向制，所以我批评指正女儿的错误时，她大都能愉快的接受。相反她爸爸就一点权威都没有，因为每次他犯什么错误（也许是很小的），当孩子指正出来，他不仅不改，还执意找各种借口狡辩，久而久之孩子也不会说什么了，但是他的话孩子也不大听。他怒起来除了吼没别什么的招。
再有批评孩子时要平心静气，自己很生气静不下来的时候，先不要说什么，等静下来再说。有一次孩子在外面玩（那时她才７岁左右）。本来我在家是可以看到她的，可是过了一会儿她不见了，我下楼去找，楼前楼后都没有，我拼命的喊她的名字，叫了好久也没听见她回答，我吓的够呛，不知她发生了什么事情，我都快哭出来了，就这样一个楼一个楼的叫她的名字，终于她从一个楼门里出来，原来她跑到一个小朋友家去玩了，忘了告诉我，天冷人家的门窗都关上她没听见我叫她，我当时那个气就别提了，真想好好骂她一顿。我努力压着自己的火气，回到家，我坐在沙发上，她看我脸色不好，离我老远低着头站着，想等我劈头盖脸的骂她一顿，我没有骂她，我只是给她讲我当时找她时的心情，我以为我会失去她，她听着听着就哭了，说：妈妈，下次我再也不乱跑了，我上那里去一定告诉你。从那以后女儿没再发生过类似的事情，上那里去一定告诉我，我要求她几点必须回来，她绝不会超过５分钟。
表扬和批评
女儿小时候我们大多数时候都是在表扬她做事，弹琴也好，功课也好等等，等等。不过久而久之发现女儿听不得批评了，每次要指正她的错误，或纠正她的缺点，她不正面顶撞我，她的方式是要么看着你发呆，要么低头不语，也不知她听进去没有，而再做起事来还是我行我素。她的这种态度每次都弄得我火冒三丈，骂也骂不得，打也打不得，后来一次偶然的机会我发现了一种能指正她的错误又让她能接受也能改正的方式。这就是：每次当你指正或纠正孩子的时候，改变你的态度，用一种委婉建议性的口气去说。举个例子。
比如孩子弹琴，她的指法不对或拍节长了，短了什么的，以往我多半会直接说：手指错了，这节拍长了或短了。每次我说完女儿只是瞧瞧我，然后依旧“乱七八糟”的弹，现在我不了，我会这样说：你看手指这样弹，会不会效果好一些，你能给妈妈试着这样弹一遍吗？或我觉得这一拍长一点可能会好听些，让我们这样做一次好不好，通常我这样说孩子能接受，她会照我说的做，去改，当然也有她认为她是正确的时候，而每当她十分坚持的时候，我允许她坚持，我想她坚持一定也有她坚持的理由，起初她不会告诉她坚持的理由，只是为了坚持而坚持，但是时间长了，她认为我很尊重她，她就会告诉我很多她为什么这样做。
所以我以为，对孩子不能只表扬不批评，但是批评孩子不要正面指责，在尊重孩子的基础上，用委婉建议性的语气去纠正，多半能事倍功半。这着对我的孩子很有效果，她也非常尊重我的建议。
当你理解尊重孩子，孩子也会理解尊重你。举个例子，大女儿很喜欢Ｐｏｋｍａｎ，这个几年前流行的小儿科似的东西，她喜欢的一塌糊涂，我真是不明白她为什么喜欢，可是她喜欢就是喜欢，每个星期她有个固定时间要看这个节目，我从不打扰她，我尊重她的喜欢，有时这个时间她妹妹也要看电视，我会把她妹妹带开让她安安静静的看。每当在外面看到卖Ｐｏｋｍａｎ卡片，我还会问她要不要，有朋友的孩子玩过的Ｐｏｋｍａｎ，不要了，我会替她要过来，她很明白我不喜欢这东西，甚至有点讨厌这玩艺儿，只不过我是理解她的喜欢才这样做的。
再有就是当我很累，心境不好的时候，我会明明白白的告诉孩子我很累。我希望她们能理解。孩子们都会理解的，而且她们还会很高兴的“照顾”我，为我拿这拿那，让我舒舒服服的休息。有时父母也需要扮演一下“弱者”的角色，让孩子们有表现的机会。
批评和自我批评
我在教育我女儿的时候，充分体现批评和自我批评的精神。同时在我批评监督孩子的日常表现时，我也给孩子权力批评监督我的行为。比如：我吃饭有个毛病爱看书，这个习惯不好，我努力的纠正自己，但是有时我会忘了，吃饭时桌上有本书就随手拿起来看，女儿看见就会把书拿走，告诉我：吃饭时不许看书，我会乖乖听她的话，不看书。有时批评女儿时会很急躁，声音不由自主的大起来，这时女儿说：我就在你身边，你小点声我能听见，我会马上把音量降下来；同理她和我说什么事情，声音很大，急躁，我也会说：我就在你身边，你小点声我能听见。她马上也会接受我的意见。由于我采用双向制，所以我批评指正女儿的错误时，她大都能愉快的接受。相反她爸爸就一点权威都没有，因为每次他犯什么错误（也许是很小的），当孩子指正出来，他不仅不改，还执意找各种借口狡辩，久而久之孩子也不会说什么了，但是他的话孩子也不大听。他怒起来除了吼没别什么的招。
再有批评孩子时要平心静气，自己很生气静不下来的时候，先不要说什么，等静下来再说。有一次孩子在外面玩（那时她才７岁左右）。本来我在家是可以看到她的，可是过了一会儿她不见了，我下楼去找，楼前楼后都没有，我拼命的喊她的名字，叫了好久也没听见她回答，我吓的够呛，不知她发生了什么事情，我都快哭出来了，就这样一个楼一个楼的叫她的名字，终于她从一个楼门里出来，原来她跑到一个小朋友家去玩了，忘了告诉我，天冷人家的门窗都关上她没听见我叫她，我当时那个气就别提了，真想好好骂她一顿。我努力压着自己的火气，回到家，我坐在沙发上，她看我脸色不好，离我老远低着头站着，想等我劈头盖脸的骂她一顿，我没有骂她，我只是给她讲我当时找她时的心情，我以为我会失去她，她听着听着就哭了，说：妈妈，下次我再也不乱跑了，我上那里去一定告诉你。从那以后女儿没再发生过类似的事情，上那里去一定告诉我，我要求她几点必须回来，她绝不会超过５分钟。
表扬和批评
女儿小时候我们大多数时候都是在表扬她做事，弹琴也好，功课也好等等，等等。不过久而久之发现女儿听不得批评了，每次要指正她的错误，或纠正她的缺点，她不正面顶撞我，她的方式是要么看着你发呆，要么低头不语，也不知她听进去没有，而再做起事来还是我行我素。她的这种态度每次都弄得我火冒三丈，骂也骂不得，打也打不得，后来一次偶然的机会我发现了一种能指正她的错误又让她能接受也能改正的方式。这就是：每次当你指正或纠正孩子的时候，改变你的态度，用一种委婉建议性的口气去说。举个例子。
比如孩子弹琴，她的指法不对或拍节长了，短了什么的，以往我多半会直接说：手指错了，这节拍长了或短了。每次我说完女儿只是瞧瞧我，然后依旧“乱七八糟”的弹，现在我不了，我会这样说：你看手指这样弹，会不会效果好一些，你能给妈妈试着这样弹一遍吗？或我觉得这一拍长一点可能会好听些，让我们这样做一次好不好，通常我这样说孩子能接受，她会照我说的做，去改，当然也有她认为她是正确的时候，而每当她十分坚持的时候，我允许她坚持，我想她坚持一定也有她坚持的理由，起初她不会告诉她坚持的理由，只是为了坚持而坚持，但是时间长了，她认为我很尊重她，她就会告诉我很多她为什么这样做。
所以我以为，对孩子不能只表扬不批评，但是批评孩子不要正面指责，在尊重孩子的基础上，用委婉建议性的语气去纠正，多半能事倍功半。这着对我的孩子很有效果，她也非常尊重我的建议。
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