我这人IQ较低，EQ不高，做事不咋的，做人也不好。但有一个优点，就是特有自知之明，包括对自己和娃。娃小学没毕业，我就慧眼识出娃的草根本色，英明放弃诱人的藤梦。藤，对俺娃来说，那揍是海市蜃楼，看的见摸不着，除了能干扰俺的思维，耗费俺的心力，P用没有。娃中学呆了几天，俺又敏锐发现，美国小学中学（高中还没体验就不瞎说了）那揍是鸡肋，食之无肉，弃之有味。
藤，已经说的太多，俺就不费口舌了。反正俺是觉的这藤那就是个矛盾体，牛娃不必上，熊娃上不去。牛娃，藤不藤的，该咋牛咋牛，结果credit给藤拿去了；熊娃，想藤想的，藤就是唯一，结果大好年华给藤涮了。
再说这鸡肋的中小学。关于美国小学教育，俺姐的描述特形象，就一老母鸡护着一群小鸡崽。每次问放学的二娃今天干了啥，人都毫不犹豫地回答“玩”，玩的荡气回肠，玩的没心没肺。
再看中学的娃，倒是不玩了，改画了。每天都有画的任务，画小人，画漫画，科学画，历史画，英语画，最不可理解的是数学也画。一大半的作业时间都是涂涂抹抹，画的天昏地暗，画的我心急如焚。咱题不做了，书不看了，琴不练了，球不打了，泳不游了。一张破画，还得打分，不小心搞丢了，就是个鸭蛋。娃丢过好几回作业，都是一张小破纸，皱皱巴巴黑不溜糗，全家齐动员，连垃圾筒都翻遍了。
俺就不理解了，咱就不能整个书啊，本啊啥的。啥都是张小破纸，那么神圣的科学，那么深邃的历史，那么动人的文学，那么有用的数学，连本像样的教科书都见不到。成天象王老太太剪报似的，巴掌大的豆腐块贴来贴去，费功夫费纸费胶带。
还有，没见着每天学点啥，整个硕大的书包象是准备进京赶考。打开书包看，净是些空白本子，空白纸，俺都替书包脚的空虚。好歹整几本飘着油墨香的教材，也算没白费力气。
发现中小学“鸡肋”的本质后，我提议退学一家人去周游世界，每个洲呆一年。欣赏莫奈故居竟开的睡莲，重走基督山伯爵越狱之路（娃刚读完基督山），去澳洲寻访考拉的足迹，到非洲草原看动物大迁徙。。要去的地方多了。
没想到，大娃坚决反对，这孩子让国内老师给骂傻了。死心眼，倔脾气，不会审时度势，不懂时移世易。认准一个理，学生就得上学。他这一句话，把我们都拴住了，陪太子读书，做全自动保姆。
上学，就得随大溜，学这学那，东奔西跑，嘴里说不爬藤，我该干啥干啥。可瞅瞅自己，瞅瞅娃干的这些事，不是爬藤胜似爬藤，人娃忙活半天哧溜爬上去了，俺娃忙活半天给人当分母去了。俺咋觉的象是在给自己添堵泥。
