美国的鼓励教育理论（上）----晶晶读中英故事

来源: 七星茶于 2014-09-23 15:34:26 [档案] [旧帖] [给我悄悄话] 本文已被阅读：次 (15704 bytes)

我眼中的美国教育 - 鼓励教育理念（上）作者：Stephanie Lew

美国的小学每年都有一周时间，即Education Week, 家长可以坐在教室里面听课。学校会把每个老师的上课时间印发给家长，到时家长可以像学生那样，一节一节课跟着老师上，甚至可以和孩子一同在学校食堂午餐，家长可以非常详细地了解孩子在学校的所有情况。

记得儿子在美国上小学一年级时，我第一次去听课。那时我已经来美国十多年了，自认为对美国的教育系统有所了解，但第一次亲历小学一年级的课堂，感觉还是十分的震撼。记得第一堂课是阅读和拼写，是他的班主任教的，老师那天教的十几个生词中，第一个就是苹果，Apple。老师先把她今天要教的生词口头说了一遍，然后说，老师知道这个班的同学都非常聪明，肯定有很多同学都已经知道Apple 怎么拼，哪个同学可以告许老师苹果这个词怎么拼写？这时只见班上几乎所有的孩子都举起手，孩子们非常积极地参与，手举得高高的。那是我第一次见到这么多孩子这么积极的参与，有小小的吃惊。老师又非常高兴地说，啊，这么多同学都知道，老师真为你们骄傲。“Alex，你可以告诉老师苹果如何拼写吗？” Alex 站起来说，“APPL”. 老师谢过Alex，把APPL四个字母写在黑板上。然后又问还有那些同学知道如何拼写，“Lisa，你可以告诉老师吗？” Lisa 也站起来说，“AAPL”。老师同样也谢过Lisa，把AAPL写在黑板上。

老师连续问了四五个同学，有的拼写对了，有的拼写错了，但老师不分对错，也不管哪个拼法错了或对了，一律先谢谢举手发言的同学，然后把同学们的拼法写在黑板上。随后老师对同学们说，黑板上苹果的拼法现在有五种，有两个是对的，哪两个？很显然，当拼错的和拼对的都写在一起时，同学们几乎不用老师指明就都已经知道哪种拼法是对的。于是老师把拼对了的两个词用粉笔圈起来，把拼错的三个擦掉。然后开始教下一个生词。当然，又是以提问开始，又是几乎所有的同学都举手，类似像教如何拼写苹果一词的教法又开始了。

在整个教拼写的过程中，因为毕竟是学习生词，学生们的程度也参差不齐，很多时候学生们都拼错了，但老师并没有说，哦， Alex, 你把苹果拼错了，正确的拼法因该是。。。，老师也没有说，哦，Lisa，你的苹果的拼法也错了，正确的拼法应该是。。。，拼错了老师也一样高高兴兴面带微笑，也一样写在黑板上，写了几个拼法后，学生们根本记不得谁拼写对了谁拼写错了，但是却从对错之间学到了正确的拼法，真正学到知识。当时我明白了为什么班上有那么多的孩子举手，非常踊跃积极地要发言，因为整个教学过程中，老师没有指出任何一位同学有错误，一直都在鼓励学生，学生们根本不必担心回答错了被其他同学耻笑或被老师指出来。整个教学是老师和学生共同学习积极参与的过程，而不是只是老师一味地教学，学生被动地学习。捣乱的孩子也几乎没有，因为学生们的注意力都在课堂参与上面。这和我以前在国受的到的教育好像方式不太一样。

随后几年，女儿也上了一年级，我也照样去听课。儿子当时的老师是个刚结婚还没孩子的年轻老师，女儿的老师是个几近退休的老太太，但她们教学的方式竟是那么相同，可见鼓励教学的理念是美国小学教学基本的教学方法，而并不是只有个别老师才做到。有一次女儿也是非常积极地举手回答问题，但被老师叫起来时，女儿居然说，“啊，老师对不起，我忘了！”老师仍然是面带微笑，鼓励我女儿说，“good try!”。站起来什么都没答上来还被老师表扬是个好的尝试！可想而知下一次我女儿一定会更努力的参与回答问题。

写到这里，想起来有一次在周末中文学校，有个男生举手回答问题，站起来后也和我女儿一样，忘了自己的答案，嗫嚅了句“I don’t know， I forgot.”这个中文老师出国前还是国内的特级教师，说了句，“不知道你举手干嘛。”可以看出老师并无恶意，但显然她不知如何鼓励孩子，所以指责的话习惯性地脱口而出。这个男孩子大概习惯了在美国学校答不出来也经常被老师鼓励，所以才无畏地举手，但在这个中文学校的课堂却当场遭老师批评。当时我们都看得出这个孩子非常不好意思，可见受打击不小。后来得知他拒绝再去上中文学校。

几年的听课经历和在学校积极地做义工，我对美国小学的鼓励式教学有了些了解。一般来说，老师并不把学生课业程度与学生个人品质联系起来。即使是个成绩非常不好的孩子，老师也会一视同仁，甚至会给这个学生更多的鼓励。老师更看重的是，学生是不是足够地努力了，而不仅仅只是看成绩。如果一个孩子因为天份不高而成绩不好，但这个孩已经很努力了，在老师这里同样会得到高分和很高的评价。老师有各种各样的办法把学生成绩提高，用总评分中包括的什么家庭作业分，课堂参与分，努力程度分等等，把糟糕的考试成绩拉高，让成绩不好学生仍然有足够的自信，让成绩好的学生更注重团队合作，帮助别的同学。总之他们有多种办法鼓励学生，当然批评也有，但多只与学生的操守和行为表现有关。关于批评的话题我们在今后的文章中会谈到。

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