争论时一定要有正确的逻辑关系，不是争论就是好事，有些学生包括成年人

以为自己能争论就是有新意，有时争论不遵守一般的科学思维程序，这对于接受新的概念不利。学校在鼓励学生diverse thinking 时，特别是与主流意见相左时，考核的是学生的思维逻辑关系，而非结论。 一般情况，由于阅历的限制通常孩子的观点是不完全的，当然不能排除那些逻辑关系严谨，另辟新径的思维， 尽管很少存在。 关于西藏问题，其实是个perspective， 更多时是perception 的问题，如果孩子的论证关系正确，尽管结论不同老师应该予以承认。

不过要是老师说是不尊敬对方那是完全不同的问题了，家长可以在强调对孩子教育如何在辩论时通过程序表现出尊重对方。 这是小事一桩，没那么serious，孩子不是在学习吗？要是完美了那还是学生吗？