看了下面关于孩子在课堂上爱说话的帖子，忍不住想多说几句。
在这里大家都是站在家长的角度去看，我想给大家分享一下作为老师的看法。
首先，孩子爱说话不是坏事。爱说话的孩子大多性格开朗，外向，思维敏捷，social能力强。
但是，凡事有度。孩子的“度”把握怎样？特别是在课堂上，做家长的有时并不理解得那么清楚。
老师眼里，爱说话的学生有两种。一种是上课注意力集中，反应敏捷，往往老师的问题一出口，他/她的手就公告举起，有的等不及举手就脱口说出答案。有的学生思维活跃，别人用两个词回答的，他/她会滔滔不绝说出一大段。这样的学生，尽管有时老师不得不提醒他们“要先举手后说话”，但是老师的内心深处是喜欢这样的学生的。
还有一种学生，就是喜欢在下面不停地说。有的是盯着一个好朋友说，有的是左右逢源，逮着谁和谁说，总是安静不下来。当老师的，站在前面讲课时，这种情景从视觉到听觉，对老师来说都是莫大的干扰。开始老师会警告，可是老师不会总是有耐心。特别是小学里，一个班上20多人，老师不想自己被干扰，也不想其他的学生被干扰。很多老师采取的办法就是，让这个学生单独做到角落里。在这种时候，老师不会再关注这个学生了，这个学生也会被一种负面的情绪包围，不会注意力集中地去听讲了。还有一点家长要注意的是，总是喜欢和别人说话的孩子也会惹恼同学的。有的学生不喜欢被别人干扰，不胜其烦的时候，会把话多的孩子告到老师那里。这样，长此下去，爱说话的孩子就成了老师和同学心中的“trouble maker"了。
爱说话不是什么了不得的大缺点，老师跟家长说的时候大多不会说得很严重，有些家长就不太当回事，甚至把这当成是孩子的优点看。
我想说的是，在学校的环境里，因为这个缺点给孩子自身带来的负面影响是很多家长估计不足的。其实无论从培养孩子良好的习惯来讲，还是从帮孩子在学校建立好的声誉来说，家长都该下点功夫，多了解孩子在学校的全面表现，看看孩子爱说话的特点到底应该归到哪一种，如果是后者，就得及时帮助引导孩子改正了。
在这里大家都是站在家长的角度去看，我想给大家分享一下作为老师的看法。
首先，孩子爱说话不是坏事。爱说话的孩子大多性格开朗，外向，思维敏捷，social能力强。
但是，凡事有度。孩子的“度”把握怎样？特别是在课堂上，做家长的有时并不理解得那么清楚。
老师眼里，爱说话的学生有两种。一种是上课注意力集中，反应敏捷，往往老师的问题一出口，他/她的手就公告举起，有的等不及举手就脱口说出答案。有的学生思维活跃，别人用两个词回答的，他/她会滔滔不绝说出一大段。这样的学生，尽管有时老师不得不提醒他们“要先举手后说话”，但是老师的内心深处是喜欢这样的学生的。
还有一种学生，就是喜欢在下面不停地说。有的是盯着一个好朋友说，有的是左右逢源，逮着谁和谁说，总是安静不下来。当老师的，站在前面讲课时，这种情景从视觉到听觉，对老师来说都是莫大的干扰。开始老师会警告，可是老师不会总是有耐心。特别是小学里，一个班上20多人，老师不想自己被干扰，也不想其他的学生被干扰。很多老师采取的办法就是，让这个学生单独做到角落里。在这种时候，老师不会再关注这个学生了，这个学生也会被一种负面的情绪包围，不会注意力集中地去听讲了。还有一点家长要注意的是，总是喜欢和别人说话的孩子也会惹恼同学的。有的学生不喜欢被别人干扰，不胜其烦的时候，会把话多的孩子告到老师那里。这样，长此下去，爱说话的孩子就成了老师和同学心中的“trouble maker"了。
爱说话不是什么了不得的大缺点，老师跟家长说的时候大多不会说得很严重，有些家长就不太当回事，甚至把这当成是孩子的优点看。
我想说的是，在学校的环境里，因为这个缺点给孩子自身带来的负面影响是很多家长估计不足的。其实无论从培养孩子良好的习惯来讲，还是从帮孩子在学校建立好的声誉来说，家长都该下点功夫，多了解孩子在学校的全面表现，看看孩子爱说话的特点到底应该归到哪一种，如果是后者，就得及时帮助引导孩子改正了。
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