描述缺乏观察，是一种干巴。
叙事缺乏铺垫，是一种干巴。
情感缺乏内省，是一种干巴。
用词缺乏变化，是一种干巴。
说理缺乏层次，是一种干巴。
议论缺乏引申，是一种干巴
甚至，人家可能只是层次较高，写作比较精当，被我们低手家长们认为是干巴。
理论上，想明白了“我为什么觉得娃写作干巴”之后，就可以对症下药。就是低手我觉得，这些问题有的来自于性格，有的来自于缺乏积累，缺乏榜样，或者缺乏照着榜样尝试的实践，还有的，实在是囷于年龄，智慧实在没有成熟到那个程度。因此家长只能保证“我采取了应该采取的措施了”，不能保证“这些措施能够立竿见影有效果。”包括请私教上网课，有的起作用也在一段时间之后，甚至在课停了之后。这些，我们做家长的，不必太紧张太在意。
实践中可以做什么，分享一下我从牛娃家长的做法中总结出来的一招。生活中的对话，是从小提高娃写作的很基本很有效的途径。对话可以引导孩子去多观察。比如我们家有个奶奶，观察事物极其细致，估计她如果是发烧友，是能听出“核子发电站发出来的电放出来的音响果然和火电放的音响不同”的。
不是人人都有很强的观察力，但是我们身为大人，总是有一些额外的，孩子看不到，想不到，不了解的认识。跟孩子聊你的认识就可以。退一步讲，写作如果有观察有感受，就不会干巴。最不济，我们可以在娃看花木形状的时候让娃注意颜色，娃注意颜色的时候让娃注意冷暖，娃注意冷暖的时候让娃留心背景的声音，娃留心背景声音的时候让娃分辨一下生长的老嫩，雨前气味的不同，地形的差异。等等等等。自然的对话，不必让娃感到你对他有任何期望，你也不在意对话通往何方。上面提到的所谓“让娃注意”，是谈话涉及到，而不是说出来“娃你注意一下”，那样，我们的口气就带着不可名状的期望，这样就没法接话聊天了。
另外一个我喜欢鼓吹的，也是来自于牛娃家长的实践的，是多数低层次的情况，在表述这个级别的，可以鼓励他们。写诗非常自由，俗称把内在的闷骚散发出来。一般短期之内就能够看到表达力变丰富了，不过往往后面还是要抓一抓表述的准确到位的问题。那个据说情境性的写信可有帮助。
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