大家早， 很高兴大家觉得我能给提供一点信息， 对大家对学校的了解有点帮助。 我看了下面的回帖， 就不一一回帖了， 所有提到的问题在这一块回答。
先说课程设置，我是在高中教中文的。（大概也不是surprise吧）从良心上讲， 我觉得我们学校的教学水平还是挺过硬的。 小学和初中不知道， 但是高中一直是学校的招牌。 一般每年学生都5门课，数学，Science，英语，历史，和外语。 学校有三年连续学一种外语的毕业要求，所以外语系在学校还是挺受学校的重视的。 我们学校提供西班牙语，法语，德语，中文和意大利语。德语的学生越来越少，估计再过两年旧没有学生了，中文还行，但是学生普遍觉得比较难，学习比较差的学生大多学意大利语， 因为很容易。 我不知道是老师要求低还是意大利语就是容易，反正想混个高中毕业的孩子都在那。
我们学校最强的是数学和Science。 数学大多9年级开始就上Advanced Algebra II,到毕业时大部分学生回学到Instroduction of Statistics. 好的学生会学到AP Statistics, 差的同学有什么topics of Statistics. 但是我有一次在这儿看到TJ 的数学flow chart， 好像比他们学校的晚一到两年， 好学生可以晚到三年。 当然TJ 是天才学校， 我们也不能比， 但是多少给大家一点对比。
Science 里面比较强的是化学， 有一个课实在十年级上的， 可以拿当地大学的学分， （4分）， 就是上一年的化学既拿高中的学分也拿大学的学分， 但是很累， 要常常去大学的实验室，因为我们学校没有设备。有些学生即使有资格上也不愿意上， 除非是想当医生，对Premed专业提供很好的基础。 但是物理和生物的课程没有什么太大的亮点，都有AP课程，但是没有什么特别的。
英语不太懂，给我的感觉和国内学语文差不多，老师也讲生词，语法，叫大家大量阅读，写文章，高年级有特别的课象科幻小说写作，诗歌写作，英雄， Romans, 还有别的选修课， 学生可以根据自己的兴趣选一下。
有很多学生每年选六门课， 要么两个外语，要么两个Science, 要么两个数学。 两个数学的比较少。 我通过在这儿工作， 对私校的课程设置有点想法。 一是人为因素对课程设置有很大的影响。这里说的人为因素不一定是负面的， 也有负面， 也有正面， 就象是一把双刃剑。 人为因素多， 课程可以很灵活，象我前面提到的化学课， 就是因为老师很好，完全是自己一手设计， 自己联系的。这个老师是斯坦佛大学的化学博士，毕业了就一直在高中教书， 教了三十多年了， 是我们学校的一宝。 有这样的老师学生当然是收益非浅了，可惜不是每个老师都是这样的。 就语言系来看， 大多数老师都是选一本教材，大体安教材教，教好教不好也没有什么管理， 大部分对教学的评估就是校长听课，听听学生的意见。 所以老师对成绩给的兵部市很严，当然还有AP考试的反馈，但是一般考AP的学生自己都复习， 和老师的关系有多大也不好说。 到了AP课， 孩子也都是好孩子， 基础也都打得还行，所以不能代表大多数学生。我对私校的课程设计一直有点疑问。 因为每年校长都说要加强课程设计，但是每年都一样，没人管。现在又在讲 backward design， 就是说从AP开始，一级一级往下确定每年级教什么，达到什么样的标准。 这不都是几百年的老话题了吗？ 每个州的教育部都有每年级的教学标准，有专门的课程设计的专家给设计好了， 公校就是实施这些标准。 但是在私校， 连这些大纲性质的东西也没有， 我倒是有点吃惊。 所以我说私校灵活是好事， 可以随时根据学生的需要 tailor 一些课程， 但是也有不好的一面， 没有成系统的K-12 教学，每个老师有很大的灵活度。好老师和不好的老师提供的服务差别太大了。
当然公校的课程设置也不是没有问题， 因为有个大纲， 老师想改可是很难的， 有什么创新的想法也是会受到限制的。
下次跟大家讲讲学校的师资情况。
（四）师资情况
（五）高昂的学费值不值？ （案例）
（六）富人和富人的孩子们 （案例）
（七）学校真的万能吗？怎么能有个好孩子？
希望大家喜欢！
先说课程设置，我是在高中教中文的。（大概也不是surprise吧）从良心上讲， 我觉得我们学校的教学水平还是挺过硬的。 小学和初中不知道， 但是高中一直是学校的招牌。 一般每年学生都5门课，数学，Science，英语，历史，和外语。 学校有三年连续学一种外语的毕业要求，所以外语系在学校还是挺受学校的重视的。 我们学校提供西班牙语，法语，德语，中文和意大利语。德语的学生越来越少，估计再过两年旧没有学生了，中文还行，但是学生普遍觉得比较难，学习比较差的学生大多学意大利语， 因为很容易。 我不知道是老师要求低还是意大利语就是容易，反正想混个高中毕业的孩子都在那。
我们学校最强的是数学和Science。 数学大多9年级开始就上Advanced Algebra II,到毕业时大部分学生回学到Instroduction of Statistics. 好的学生会学到AP Statistics, 差的同学有什么topics of Statistics. 但是我有一次在这儿看到TJ 的数学flow chart， 好像比他们学校的晚一到两年， 好学生可以晚到三年。 当然TJ 是天才学校， 我们也不能比， 但是多少给大家一点对比。
Science 里面比较强的是化学， 有一个课实在十年级上的， 可以拿当地大学的学分， （4分）， 就是上一年的化学既拿高中的学分也拿大学的学分， 但是很累， 要常常去大学的实验室，因为我们学校没有设备。有些学生即使有资格上也不愿意上， 除非是想当医生，对Premed专业提供很好的基础。 但是物理和生物的课程没有什么太大的亮点，都有AP课程，但是没有什么特别的。
英语不太懂，给我的感觉和国内学语文差不多，老师也讲生词，语法，叫大家大量阅读，写文章，高年级有特别的课象科幻小说写作，诗歌写作，英雄， Romans, 还有别的选修课， 学生可以根据自己的兴趣选一下。
有很多学生每年选六门课， 要么两个外语，要么两个Science, 要么两个数学。 两个数学的比较少。 我通过在这儿工作， 对私校的课程设置有点想法。 一是人为因素对课程设置有很大的影响。这里说的人为因素不一定是负面的， 也有负面， 也有正面， 就象是一把双刃剑。 人为因素多， 课程可以很灵活，象我前面提到的化学课， 就是因为老师很好，完全是自己一手设计， 自己联系的。这个老师是斯坦佛大学的化学博士，毕业了就一直在高中教书， 教了三十多年了， 是我们学校的一宝。 有这样的老师学生当然是收益非浅了，可惜不是每个老师都是这样的。 就语言系来看， 大多数老师都是选一本教材，大体安教材教，教好教不好也没有什么管理， 大部分对教学的评估就是校长听课，听听学生的意见。 所以老师对成绩给的兵部市很严，当然还有AP考试的反馈，但是一般考AP的学生自己都复习， 和老师的关系有多大也不好说。 到了AP课， 孩子也都是好孩子， 基础也都打得还行，所以不能代表大多数学生。我对私校的课程设计一直有点疑问。 因为每年校长都说要加强课程设计，但是每年都一样，没人管。现在又在讲 backward design， 就是说从AP开始，一级一级往下确定每年级教什么，达到什么样的标准。 这不都是几百年的老话题了吗？ 每个州的教育部都有每年级的教学标准，有专门的课程设计的专家给设计好了， 公校就是实施这些标准。 但是在私校， 连这些大纲性质的东西也没有， 我倒是有点吃惊。 所以我说私校灵活是好事， 可以随时根据学生的需要 tailor 一些课程， 但是也有不好的一面， 没有成系统的K-12 教学，每个老师有很大的灵活度。好老师和不好的老师提供的服务差别太大了。
当然公校的课程设置也不是没有问题， 因为有个大纲， 老师想改可是很难的， 有什么创新的想法也是会受到限制的。
下次跟大家讲讲学校的师资情况。
（四）师资情况
（五）高昂的学费值不值？ （案例）
（六）富人和富人的孩子们 （案例）
（七）学校真的万能吗？怎么能有个好孩子？
希望大家喜欢！
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