见识不是知识的增加，而是认知边界的扩展。

认知冲突：打破“世界只有一种样子” 这是“长见识”最深层的教育机理之一。 孩子在熟悉环境里，容易形成一种默认认知： “世界就是我们家这样” “别人都和我们差不多” 旅行让他们看到不同生活方式： 不同城市节奏 不同家庭结构 不同饮食文化 不同经济条件 这会产生一种教育学上很重要的东西： 认知冲突（cognitive disequilibrium） 也就是： “原来世界不是我原来想的那样” 这种轻微冲击，会促使孩子重新组织自己的认知框架。 这正是“见识增长”的本质。