critical thinking skills 这个概念用的很多，如果我是你，我会更关注孩子真正的思维特点。老师应该在给结论的

提供具体的分析，CTS 中的哪个方面显出优势，通过什么显示出来的。比如说孩子表现出严谨的分析方法的运用，是通过social study 在分析为什么会出现奴隶制度的project表现的。他从历史发展角度，综合了教课书提供的信息，并有选择性的加入了在网上和学术文章的学习后的材料，更加令人印象深刻的是他把美国的奴隶制度的发展放在世界context 中进行分析和比较。 ......  这只是个例子而已。当然，很多老师并不如此详细的写出来，口头交流就可以。不过事先告知她你想谈什么，让他有些准备，应付家长的事常发生。绝大多数老师对喜爱的学生是不惜笔墨的。

CTS包括的方面很多，比如，提出有效问题，分析能力，（这其中又有很多）比较能力，归纳能力，等等，这每一个能力又包含许多具体的内容。就像国人人人用素质这个概念，但是界定并不一样，但是美国老师对CTS概念的界定应该是一样的，除非她不够资格。

如果老师说的准确，这个孩子的智力容许他做的专业很多，但是具体是律师还是工程师更适合他，这还要看他的其他特征，比如交流技巧，敏感性，思维的灵活性等等其他思维特征。早期显示出CTS 的孩子通常会感到学校的进度太慢，为了充分挖掘他的智力的potential 则需要适应的课程，才不会被耽搁浪费。现在很多学期都在搞类似中国的重点学校，着重STEM 的培养，那种学校对成绩要求高，都是优秀学生，对孩子进步颇有好处。希望给予的信息有帮助。