美国心理学家，哈佛大学教授霍华德·加德纳（Howard Gardner）在1983年提出的多元智能理论（Theory of Multiple Intelligences）他认为人类拥有多种相对独立的智能形式。
他提出了九种智能如下:
1. 语言智能（Linguistic Intelligence）
· 核心能力：有效运用口头语言能力（如演说家、作家）及书面文字（如诗人、记者)。
· 典型特征：喜欢阅读、写作、讲故事；对语言、词汇、语法敏感。
· 潜在职业：作家、律师、记者、教师、演说家、播音员。
2. 逻辑-数学智能（Logical-Mathematical Intelligence）
· 核心能力：有效运用数字（如数学家）和进行逻辑推理（如科学家）的能力。
· 典型特征：擅长抽象思维、逻辑推理、归纳总结；喜欢解决问题、进行实验、探索模式与关系。
· 潜在职业：科学家、数学家、工程师、程序员、会计师、侦探。
3. 空间智能（Spatial Intelligence）
· 核心能力：准确感知视觉空间世界（如野外勘察员，响导，侦察员）并进行空间思维和转换（如室内设计师、建筑师）的能力。
· 典型特征：对图像、色彩、线条敏感；想象力丰富；喜欢画画、设计、涂鸦；善于看地图和图表。
· 潜在职业：建筑师、摄影师、画家、飞行员、雕塑家、工程师。
4. 音乐智能（Musical Intelligence）
· 核心能力：对节奏、音调、旋律、音色敏感（如音乐爱好者）并能创作、表演音乐（如作曲家、演奏家）的能力。
· 典型特征：对声音敏感；喜欢唱歌、打拍子、听音乐；能轻松记住旋律和曲调。
· 潜在职业：音乐家、作曲家、指挥家、音乐教师、调音师。
5. 身体-动觉智能（Bodily-Kinesthetic Intelligence）
· 核心能力：善于运用整个身体来表达思想和情感（如运动员，演员、舞蹈，武术）以及运用双手灵巧地生产或改造事物（如工匠、外科医生）的能力。
· 典型特征：协调性好；喜欢运动、动手制作、触摸学习；通过身体感觉来思考和学习。
· 潜在职业：运动员、舞蹈家、外科医生、工匠、演员、机械师。
6. 人际交往智能（Interpersonal Intelligence）
· 核心能力：察觉并区分他人的情绪、意愿、动机及需求的能力。即善于理解他人、与人交往。
· 典型特征：善解人意、沟通能力强；喜欢团队合作、领导组织；能够从多角度看待问题。
· 潜在职业：教师、管理者、销售、政治家、心理咨询师、外交官。
7. 内省智能（Intrapersonal Intelligence）
· 核心能力：自我认知、反省并据此调整自己行为的能力。即深入自己内心世界的能力。
· 典型特征：自我反思能力强、有自知之明；喜欢独处思考；目标明确、意志坚定。
· 潜在职业：哲学家、心理学家、作家、神职人员、理论家。
8. 自然探索智能（Naturalistic Intelligence）
· 核心能力：识别和分类自然界中的动植物及其他特征（如云、岩石）的能力。对自然现象敏感并善于观察。
· 典型特征：热爱大自然；喜欢露营、园艺、观察动植物；对生物学、地质学、天文学感兴趣。
· 潜在职业：生物学家、植物学家、地质学家、环保主义者、农夫。
第九种候选智能
1. 存在智能（Existential Intelligence）
· 核心能力：思考并探讨关于生命、死亡、终极现实等深层哲学问题的能力。加德纳对此智能持开放态度，认为它可能是“半智能”或值得考虑的智能形式。
· 典型特征：对存在的本质有深刻的好奇心；喜欢思考宏大的、抽象的问题，如“我们为什么在这里？”“宇宙的意义是什么？”。
· 潜在表现：哲学家、神学家、物理学家、思想家。
智能类型总结:
1. 语言智能 运用语言和文字
2. 逻辑-数学智能 逻辑推理和数学运算
3. 空间智能 视觉空间思考和想象
4. 音乐智能 感知、创作和表演音乐
5. 身体-动觉智能 控制身体运动和操作物体
6. 人际交往智能 理解并与他人互动
7. 内省智能 自我认知和反思
8. 自然探索智能 识别和联系自然模式
9. 存在智能 (候选) 思考深层哲学问题。
加德纳的理论对教育领域产生了深远影响，它鼓励教育者采用多元化的教学方法，尊重每个孩子不同的智能组合和学习方式，从而实现“因材施教”，帮助所有学生发掘自己的潜能。
感想: 可借鉴，不宜全盘接受，坚持正确的教育方向。
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