台湾新版历史教材不提南京大屠杀 遭强烈批评
今年是南京大屠杀７０周年，但台湾的新版高中历史教材上却完全删除或极度简化了这段历史。台湾教育界和学界纷纷批评，当局的这种做法和竭力否认南京大屠杀的日本右翼行径没有什么不同。
据台湾媒体报道，新版台湾高一下学期历史课本有数个版本，其中“翰林版”正文部分只字未提南京大屠杀，也没有任何相关图片，只在附录的“大事年表”部分简单提及南京大屠杀。其他一些版本的新版历史教材中，涉及南京大屠杀的内容也都非常简化。
台湾大学历史系教授李东华表示，台湾作为曾经的日本殖民地，怎可美化殖民国的恶行，导致历史变成政治的工具？南京大屠杀在台湾的历史教科书中消失，说明这些教科书的编写完全是以配合台湾当局意识形态为出发点的。
中国都很重视对学生进行关于“南京大屠杀”的教育。
不管是在教学大纲还是在各套教科书中，中国都很重视对学生进行关于“南京大屠杀”的教育。《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》在“抗日战争的开始和国共第二次合作”一目下，专门列了一个子目：“南京沦陷和日军南京大屠杀”。在上述各种中国历史教科书中，除上海版《社会》教材外，“南京大屠杀”都是作为一个专门的问题来描写的。
重视对学生进行“南京大屠杀”的教育，表现在各家教科书对这一事件都有详细的描述上。人教版初中教科书在用大字讲述了“南京大屠杀”的概念和所屠杀的人数后，还用4段小字描述了日军屠杀中国人民的细节，一是1937年12月25日在汉中门屠杀中国军警人员3000余名的情况，二是16日在中山码头屠杀中国难民5000多人的情况，三是18日日军在下关草鞋峡屠杀了57000多人这一大屠杀中最大的一次，另外就是日军少尉向井和野田进行砍杀百人比赛的史实。人教版高中《中国近现代史》因为初中的历史教科书已详细讲过“南京大屠杀”，所以大字部分写得比较简略，而小字讲了“南京大屠杀”的目击者、当地居民史荣禄的证言。同时在给教师用的教学参考书中，除初中教科书讲过的屠杀中国和平居民30万人以上的情况外，还写到了侵略军在南京“大肆洗劫机关、仓库、商店、民宅、村舍，古玩文物，鸡鸭猪牛、粮食蔬菜”和“全市约有三分之一的建筑物被日军烧毁”这一“抢”和“烧”的情况，这是在初中教育水平上的扩展。北师大“五·四”学制版、沿海版、内地版、浙江版和上海版的教材，虽然不分大小字，但对日军“南京大屠杀”的过程都描写得很详细。
为了加深学生对“南京大屠杀”的直观印象，上述所有教材都配有插图。人教版初中历史教科书配有两幅图：一幅是：“日军在南京以中国青年作拼刺刀的靶子”，另一幅是“日军在南京杀人后试去屠刀上的血迹”。北师大“五·四”学制版教科书配了“《东京日日新闻》关于南京大屠杀中两个刽子手杀人比赛的报导”。沿海版也配了这一幅图，同时配有“日军活埋中国百姓”的照片。上海版的《社会》教材印有三幅“日军在南京屠杀中国人民”的图片。
为了让学生巩固对“南京大屠杀”的认识，几乎所有的教科书都设计了针对这一问题的习题。人教版、北师大“五·四”学制版、沿海版初中历史教科书的习题都是填空题，如人教版是：“1937年12月，日本侵略者攻陷国民政府所在地_____，在那里屠杀手无寸铁的中国居民达_____万人以上。”北师大“五·四”学制版为“日本侵略者在南京残酷屠杀中国人民达_____万人之多，犯下了滔天罪行。”沿海版为_____年__月__日，日军在南京开始进行大屠杀，杀害中国军民___人以上。”上海版的《社会》为一个列举题：“以南京大屠杀为例，说明日本侵略者的侵华罪行”。
中国中学历史教育对“南京大屠杀”的描写，其目的就是要通过这些真实的、血淋淋的事实，揭露日本帝国主义发动侵华战争的残酷性和野蛮性，使学生牢记对日本帝国主义的深仇大恨。这在所有的教科书中都是共同的。如人教版初中历史教科书在关于“下关草鞋峡”的大屠杀中描写到：“18日，日军把被囚于南京幕府山的男女老幼57000余人，全部用铅丝捆绑，驱至下关草鞋峡，用机枪密集扫射。在血泊中尚能呻吟挣扎者，均被刺刀砍戮。最后，日军将全部尸体焚化。其中仅一人幸免。”北师大“五·四”学制教科书写到：“日军用枪击、砍头、劈脑、剖腹、挖心、水溺、火烧、活埋、集体扫射等种种野蛮手段，屠杀了30多万中国同胞。全市三分之一的房屋被烧毁。他们还残暴地进行杀人比赛。持续6周的大屠杀，使南京成了一座人间地狱。”沿海版教科书写到：“南京大屠杀充分暴露了日本军国主义的极端疯狂性和野蛮性，其规模之大，持续时间之长，受害人数之多，手段之残忍，为人类历史上所罕见，在人类历史上留下了最野蛮、最可耻的记录。”上海版《社会》描写草鞋峡的大屠杀时说：“日军将57000多男女老幼全部用铅丝捆扎，驱赶到草鞋峡用机枪扫射，然后逐一将尚未毙命者用刀砍死，最后将所有尸骸浇上煤油，焚尸灭迹。”读这些文字，均可使人毛骨悚然，无形中会增强对日本法西斯的仇恨。
中国中学历史教科书对“南京大屠杀”的描写，其观点基本上是一致的，但在内容的深浅，范围的宽窄和表述的形式上，还是有一定差别的，这反映了我国在教材建设上实行“一纲多本”的特点。如人教版初中《中国历史》虽然对“南京大屠杀”的描写在第一句话“日本侵略者所到之处，烧杀淫掠，无恶不作”中，用“烧杀淫掠”四个字把日军在南京大屠杀中的四种无耻行为都概括了，但从具体内容来看，却集中在日军对中国人民野蛮的、残酷的屠杀上。高中的《中国近现代史》在教学参考书中才扩展到“烧”和“抢”上。北师大“五·四”学制教科书，除了描写日军的大屠杀外，还写了“烧”；“全市三分之一的房屋被烧毁。”沿海版教科书除“杀”、“烧”外，还写了“妇女被强奸、轮奸后残遭杀害”的史实。上海版《社会》教材除重点写“杀”外，还写到：“日军还强奸了2万多名妇女。”从表现形式上看，人教版教科书用大字概括内容，用小字作详细描述；北师大“五·四”学制版、沿海版、内地版教科书只用大字作较为详细的叙述；沿海版教科书则把具体史实放在注释中说明。这些都各有千秋。
今年是南京大屠杀７０周年，但台湾的新版高中历史教材上却完全删除或极度简化了这段历史。台湾教育界和学界纷纷批评，当局的这种做法和竭力否认南京大屠杀的日本右翼行径没有什么不同。
据台湾媒体报道，新版台湾高一下学期历史课本有数个版本，其中“翰林版”正文部分只字未提南京大屠杀，也没有任何相关图片，只在附录的“大事年表”部分简单提及南京大屠杀。其他一些版本的新版历史教材中，涉及南京大屠杀的内容也都非常简化。
台湾大学历史系教授李东华表示，台湾作为曾经的日本殖民地，怎可美化殖民国的恶行，导致历史变成政治的工具？南京大屠杀在台湾的历史教科书中消失，说明这些教科书的编写完全是以配合台湾当局意识形态为出发点的。
中国都很重视对学生进行关于“南京大屠杀”的教育。
不管是在教学大纲还是在各套教科书中，中国都很重视对学生进行关于“南京大屠杀”的教育。《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》在“抗日战争的开始和国共第二次合作”一目下，专门列了一个子目：“南京沦陷和日军南京大屠杀”。在上述各种中国历史教科书中，除上海版《社会》教材外，“南京大屠杀”都是作为一个专门的问题来描写的。
重视对学生进行“南京大屠杀”的教育，表现在各家教科书对这一事件都有详细的描述上。人教版初中教科书在用大字讲述了“南京大屠杀”的概念和所屠杀的人数后，还用4段小字描述了日军屠杀中国人民的细节，一是1937年12月25日在汉中门屠杀中国军警人员3000余名的情况，二是16日在中山码头屠杀中国难民5000多人的情况，三是18日日军在下关草鞋峡屠杀了57000多人这一大屠杀中最大的一次，另外就是日军少尉向井和野田进行砍杀百人比赛的史实。人教版高中《中国近现代史》因为初中的历史教科书已详细讲过“南京大屠杀”，所以大字部分写得比较简略，而小字讲了“南京大屠杀”的目击者、当地居民史荣禄的证言。同时在给教师用的教学参考书中，除初中教科书讲过的屠杀中国和平居民30万人以上的情况外，还写到了侵略军在南京“大肆洗劫机关、仓库、商店、民宅、村舍，古玩文物，鸡鸭猪牛、粮食蔬菜”和“全市约有三分之一的建筑物被日军烧毁”这一“抢”和“烧”的情况，这是在初中教育水平上的扩展。北师大“五·四”学制版、沿海版、内地版、浙江版和上海版的教材，虽然不分大小字，但对日军“南京大屠杀”的过程都描写得很详细。
为了加深学生对“南京大屠杀”的直观印象，上述所有教材都配有插图。人教版初中历史教科书配有两幅图：一幅是：“日军在南京以中国青年作拼刺刀的靶子”，另一幅是“日军在南京杀人后试去屠刀上的血迹”。北师大“五·四”学制版教科书配了“《东京日日新闻》关于南京大屠杀中两个刽子手杀人比赛的报导”。沿海版也配了这一幅图，同时配有“日军活埋中国百姓”的照片。上海版的《社会》教材印有三幅“日军在南京屠杀中国人民”的图片。
为了让学生巩固对“南京大屠杀”的认识，几乎所有的教科书都设计了针对这一问题的习题。人教版、北师大“五·四”学制版、沿海版初中历史教科书的习题都是填空题，如人教版是：“1937年12月，日本侵略者攻陷国民政府所在地_____，在那里屠杀手无寸铁的中国居民达_____万人以上。”北师大“五·四”学制版为“日本侵略者在南京残酷屠杀中国人民达_____万人之多，犯下了滔天罪行。”沿海版为_____年__月__日，日军在南京开始进行大屠杀，杀害中国军民___人以上。”上海版的《社会》为一个列举题：“以南京大屠杀为例，说明日本侵略者的侵华罪行”。
中国中学历史教育对“南京大屠杀”的描写，其目的就是要通过这些真实的、血淋淋的事实，揭露日本帝国主义发动侵华战争的残酷性和野蛮性，使学生牢记对日本帝国主义的深仇大恨。这在所有的教科书中都是共同的。如人教版初中历史教科书在关于“下关草鞋峡”的大屠杀中描写到：“18日，日军把被囚于南京幕府山的男女老幼57000余人，全部用铅丝捆绑，驱至下关草鞋峡，用机枪密集扫射。在血泊中尚能呻吟挣扎者，均被刺刀砍戮。最后，日军将全部尸体焚化。其中仅一人幸免。”北师大“五·四”学制教科书写到：“日军用枪击、砍头、劈脑、剖腹、挖心、水溺、火烧、活埋、集体扫射等种种野蛮手段，屠杀了30多万中国同胞。全市三分之一的房屋被烧毁。他们还残暴地进行杀人比赛。持续6周的大屠杀，使南京成了一座人间地狱。”沿海版教科书写到：“南京大屠杀充分暴露了日本军国主义的极端疯狂性和野蛮性，其规模之大，持续时间之长，受害人数之多，手段之残忍，为人类历史上所罕见，在人类历史上留下了最野蛮、最可耻的记录。”上海版《社会》描写草鞋峡的大屠杀时说：“日军将57000多男女老幼全部用铅丝捆扎，驱赶到草鞋峡用机枪扫射，然后逐一将尚未毙命者用刀砍死，最后将所有尸骸浇上煤油，焚尸灭迹。”读这些文字，均可使人毛骨悚然，无形中会增强对日本法西斯的仇恨。
中国中学历史教科书对“南京大屠杀”的描写，其观点基本上是一致的，但在内容的深浅，范围的宽窄和表述的形式上，还是有一定差别的，这反映了我国在教材建设上实行“一纲多本”的特点。如人教版初中《中国历史》虽然对“南京大屠杀”的描写在第一句话“日本侵略者所到之处，烧杀淫掠，无恶不作”中，用“烧杀淫掠”四个字把日军在南京大屠杀中的四种无耻行为都概括了，但从具体内容来看，却集中在日军对中国人民野蛮的、残酷的屠杀上。高中的《中国近现代史》在教学参考书中才扩展到“烧”和“抢”上。北师大“五·四”学制教科书，除了描写日军的大屠杀外，还写了“烧”；“全市三分之一的房屋被烧毁。”沿海版教科书除“杀”、“烧”外，还写了“妇女被强奸、轮奸后残遭杀害”的史实。上海版《社会》教材除重点写“杀”外，还写到：“日军还强奸了2万多名妇女。”从表现形式上看，人教版教科书用大字概括内容，用小字作详细描述；北师大“五·四”学制版、沿海版、内地版教科书只用大字作较为详细的叙述；沿海版教科书则把具体史实放在注释中说明。这些都各有千秋。
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