核心提要：毕节这件惨剧发生之后，笔者以为应该迅速唤起民众对此重大问题的关注，应该号召全社会都来关注这个问题。所以笔者决定将调研报告的问卷公布出来，让每个关注这个问题的人都可以参与进来，迅速着手实施调研，了解本地区或者其他地区的基本情况。您可以以我们的问卷为基础独立进行调研，不用担心任何版权问题，也可以与我们合作。若是您想与我们一起合作，请发邮件至dyjhero@126.com。如果您的调研报告公开发布之后能够抄送我们一份，我们将不胜感激！我们争取做一份客观、详实、有数据、有内容、有案例和故事的调查报告。调查报告中应该有多个代表性的地区和学校，这样就能更全面的反应问题。
4个孩子自杀了，6000万孩子还在等待你的关心
尹帅军
贵州毕节一个家庭的四个孩子集体自杀，这一事件震动了整个社会的心。最大的哥哥13岁，最小的妹妹才5岁，他们是留守在家无大人照顾的四兄妹，一起喝了农药。
在民众为这一事件而震动、而羞愧之际，在网络上却也有一些人为此辩护，撇清责任。孩子不是穷死的，不是饿死的，孩子爸爸每个月会寄700元生活费，房屋里有两编织袋的腊肉，屋前屋后还有蔬菜，晚饭不仅有饭还有汤、菜，诸如此类。
可是，他们是否问过，要经历怎样的困境和绝望，孩子们才会选择集体自杀?生命本该是美好的，尤其是童年，本该是天真烂漫、无忧无虑、快乐的，孩子们为什么要选择自杀?
这已经不是毕节发生的第一起惨剧，3年前就有5个流浪儿童被闷死在垃圾罐。这也不是毕节一个地方的事情，你若是关注儿童和青少年的问题，你就会发现今天的孩子们面临着太多问题，尤其是留守儿童、寄宿生。他们的总人口有6000万，而且每年还会新出生、增加几百万、上千万。
中国有句老话，“三岁看大，七岁看老”。托尔斯泰说过，孩子从出生到5岁这段年龄期内，他的理智、情感、意志和性格从周围世界中所摄取的，要比他从5岁到一生终了所摄取的多许多倍。苏霍姆林斯基说：“童年是人生最重要的时期，这不是对未来生活的准备时期，而是真正的、灿烂的、独特的、不可重现的一种生活。所以今天的幼儿将成为什么样的人，起决定作用的是如何度过童年，童年时代由谁来领路，周围世界中那些东西进入他的头脑和心灵。”
所有这些话说的都是一个道理，童年对于一个人极为重大的影响。而我们的6000万孩子，在他们一生中最重要的时期，却处于严重的缺乏关心、爱护、安全感、引导、教育的状态。与此相对，在全国各个大中城市，父母对孩子学习和成长的重视却是无以复加。这形成了两个鲜明的对照。
我在贵州毕节有一位朋友，她是一位中学数学老师。她向我讲述了一个令人震惊的事实。她所在的学校是一所2000多学生的大学校，不是那种偏僻的小学校，大多数老师也都是大学本科毕业，老师的教育水平都还不错，但是学生的成绩却惨不忍睹。初一、初二的班级，全班数学成绩平均分在20多分，许多学生都是十几分。学生们大多还把卷子写满了，不是交白卷。
她简单介绍了学生的状况，留守儿童非常多。孩子们从小都是爷爷奶奶带(中西部地区的爷爷奶奶的文化水平普遍比较低)，没有培养出孩子独立观察、思考、认识问题的习惯和能力，所以在课堂上，孩子们的眼神都很呆，像木头一样。她也介绍了其他许多让人非常担心的问题。除了学习，孩子们的性格也存在很多问题和障碍，缺乏勇气、缺乏安全感，缺乏独立能力，孤僻，不善与人交往，缺乏兴趣爱好，不关心身边的人和事。
与这位老师交流之后，我感觉这个问题真的是非常严重。目前虽然有很多媒体提到留守老人、留守儿童的情况，6000多万留守儿童，5000多万留守老人，但是真正能够反映他们的真实情况的文章和调查报告却很少。对于留守儿童来说，目前的教育和生活情况将影响他们的一辈子，不仅将导致他们的未来没有前途，而且还将会导致严重的国家和社会问题。当这些知识水平比较低、性格又不健全的孩子长大成人，将会带来怎样的社会问题!
个人认为这不仅是贵州一个地区的问题，这样的问题在全国很多地区肯定也存在，尤其是中西部地区，应该高度重视这个问题。所以我就想召集一些学生，做一项大的调查报告，对全国中西部地区的留守儿童和教育状况进行一番整体调研，摸清楚基本情况，同时提出一些建设性的意见和建议。但是因为各方面资源有限，人力、物力、财力、精力都有限，所以调研的进展比较慢，短期内很难拿出像样的成果。
毕节这件惨剧发生之后，笔者以为应该迅速唤起民众对此重大问题的关注，应该号召全社会都来关注这个问题。所以笔者决定将调研报告的问卷公布出来，让每个关注这个问题的人都可以参与进来，迅速着手实施调研，了解本地区或者其他地区的基本情况。您可以以我们的问卷为基础独立进行调研，不用担心任何版权问题，也可以与我们合作。若是您想与我们一起合作，请发邮件至dyjhero@126.com。如果您的调研报告公开发布之后能够抄送我们一份，我们将不胜感激！当然，这项调研若是能由政府和大型机构来操作，那当然更好!
我们争取做一份客观、详实、有数据、有内容、有案例和故事的调查报告。调查报告中应该有多个代表性的地区和学校，这样就能更全面的反应问题。
城乡教育情况调研报告
一、调研报告的思路和注意事项
本调研问卷一共分为5个部分。
(1)第一部分是与学校老师或者校长交流，取得学校及学生教育状况的最基本和最重要数据，如学校概括，地理环境、师资力量、学生概况等等。学生人数、老师人数，学生的平均分数，寄宿生的比例，留守儿童的比例等等是最重要的数据。
需要注意，最好选定大一点的学校，大一点的学校师资力量比较雄厚，调研出来的结果更有代表性。学校太小的话，师资力量可能比较弱，调查数据的代表性也就因此减弱了。因为本调查的目的主要是想对目前乡村的教育情况 与 留守儿童和寄宿生之间的关系做一个初步调查。
当然，若是你附近的学校都是比较小的学校(学生人数在一百以下)，找不到其他调研对象，那么就请对所在学校进行调研。目前许多农村地区的孩子急剧流失(转学)，许多地方都在撤并一些小的学校，当然还有一些没有被撤并的学校，它们的规模较小，师资力量较差，问题可能更为严重，若是如此，就请对这个学校做深入调研。
另外，向老师请教对当地的教育有什么意见和建议，当前的教育改革、课程、教材是否适应当地的教育和学生。近年来，教育界的先行者一直比较关注启发式教育，反对过度的死记硬背，要求减低学生的学习压力，不准老师举办各种形式的补习班，课程设置上也越来越鼓励学生的主动性、兴趣爱好。从发达地区和城市里的父母、老师的角度来看，这是非常好的现象，但是来自贵州的那位老师却和我讲了完全不同的认识，她认为新的教材及教育思路与当地学生的实际情况很不相符，因为留守儿童太多，学前教育缺失，当地儿童的基础教育质量很差。当学生的基础知识很差时，就很难进行活学活用的启发式教育。
(2)第二部分是调研本地区城市孩子的教育情况数据。请发动你认识的城市和村子里的同学和朋友，让他们帮你提供城市或者附近村子的情况。你所在地区的城市教育情况数据和乡村教育数据的对比是非常非常有价值的。看看城市、乡村学生之间的差距到底有多大。例如，中考录取率的对比，高考录取率的对比等等。有多少比例的农村孩子上了高中或者大学，有多少比例的城市孩子上了高中或者大学?“北大2013年招收的新生中，来自农村的学生比例为14.2%。”可以以此为例，调查一下你们的学校到底有多少学生上了大学(一本、二本、三本)，占同一地区孩子的比率是多少?
(3)第三部分是与村长、村里的能人、家长交流，询问村里的外出打工及留守儿童情况，村中的中青年外出打工的比例占多少，留守儿童的比例是多少，寄宿生的比例是多少。当然，为了让数据更有代表性，可以把调研的范围扩大一些，把自己村子和附近的其他村子都做一番调查。范围越大，数据越可靠。
(4)第四部分是与孩子们做交流，包括留守儿童和非留守儿童，了解他们的基本情况。学习情况和生活情况。
(5)第五部分，在深入调研之后，提出你自己的一些意见和建议，怎么样改善、改变这种状况?
二、调研报告问卷
(1) 调研乡村学校老师或校长
1、受访老师的姓名、电话，访问时间。
2、学校概括：学校名字，地理位置，是不是山区，离开市区多远?学生距离学校的距离?可以照一些学校和学生的照片，反映学校的概括，学校名字，周边地貌，周边的居中和生活环境，学生的脸色、服装、健康状况、精神状态等等。
3、学校学生总人数，尽量是准确数字。
4、老师有多少人，大学本科学历的占多少比例?
5、留守儿童所占比例?可以让老师帮忙调研一个班级的情况。或者等到开学之后，电话咨询老师，让老师查查他们班级的留守儿童比例。
6、寄宿生的比例?多大的孩子开始寄宿?寄宿费用每学期多少?可以向老师咨询有没有寄宿生的照片、宿舍照片。了解下寄宿生的生活状况。
7、小学生、初中生、高中生不同年级的平均分?数学、语文、英语、物理等平均分各是多少?不一定调查所有年级。可以选择其中两三个年级作为主要对象。比如高三和初一。在列出平均分时，需要同时标注出满分是多少?
8、统计初中学生、高中学生的录取率、辍学率。多少比例的学生初中中途辍学?有多少比例的孩子上了高中?多少比例的孩子上了大学?(因为很多农村孩子初中或高中没有毕业就辍学，所以官方统计的录取率数字常常是不准确的，因为比率中的分母已经不含有辍学的学生)。同时将官方的录取率和辍学率数字与自己亲自调研的数字进行对比。请将本村和附近村子的数据统计一下，比如，本村和附近村子的18至35岁青年。调查对象设定为1980年后出生的学生。1999年后教育改革，大学扩招，1980年出生的孩子到1999年恰好是19岁，刚好是上大学的年龄。所以只要调查清楚1980年后出生的孩子的上大学情况，就可以基本反映出最近这些年的趋势。北京地区，有70%至80%的初中生最终都会上大学。这样对比之后，你就可以认识到差距和不公平)
9、有没有典型的例子，有没有特别差、特别好的例子。不要单个学生的例子，也不要单个班的例子，要整个年级和学校的例子。并分析其背后的原因。最好讲的具体一些。
10、老师对学生和孩子的评价和意见，对当地教育状况的评价、意见、建议。
11、请老师讲一讲当前学生玩电子游戏和上网的状况。
12、老师对当前课程、教材、教育改革的意见和建议。当前的教育改革、课程、教材是否适应当地的教育和学生。
13、当地的考试，初一至高二是不是省级地区统一考试，还是市级地区统一考试?如果是省级统一考试，则可以根据统一考试成绩，方便的、准确的进行不同城市间的教育状况对比。如果是市级统一考试，则可以方便、准确的进行同一地区城市与乡村孩子的学习情况对比。
14、另外，顺便调研当地的幼儿园情况。本地有没有幼儿园?村里的孩子，上过幼儿园的占多大比例?幼儿园有没有寄宿制?寄宿儿童比例是多少?(该数据需要自己找家长或者孩子统计，或者找幼儿园老师)
(2) 调研城市地区的学校老师或校长
15、受访老师的姓名、电话，访问时间。
16、学校概括：学校名字，地理位置?可以照一些学校和学生的照片，反映学校的概括，学校名字，周边地貌，周边的居中和生活环境，学生的脸色、服装、健康状况、精神状态等等。
17、学校学生总人数，尽量是准确数字。
18、老师总人数，大学本科学历的占多少比例?
19、来自农村的转校生占多大比例?
20、小学生、初中生、高中生不同年级的平均分?数学、语文、英语、物理等平均分各是多少?不一定调查所有年级。可以选择其中两三个年级作为主要对象。比如高三和初一。在列出平均分时，需要同时标注出满分是多少?
21、统计初中学生、高中学生的录取率、辍学率。多少比例的学生初中中途辍学?有多少比例的学生上了高中?多少比例的学生上了大学?
22、有没有典型的例子，有没有特别差、特别好的例子。不要单个学生的例子，也不要单个班的例子，要整个年级和学校的例子。并分析其背后的原因。最好讲的具体一些。
23、老师对学生和孩子的评价和意见，对当地教育状况的评价、意见、建议。
24、老师对当前课程、教材、教育改革的意见和建议。当前的课程、教材是否适应当地的教育和学生。
(3) 调研村长、能人、家长
说明：尽量多统计几个村子的数据。范围越大，数据的可靠性越强。
25、受访人的姓名、电话，访问时间。
26、村里的总人口?青壮年外出打工的比例(18岁以上)。
27、父母(孩子在18岁以下)外出打工的比例，一般多长时间能回一次家。一年能陪孩子多少天?
28、孩子多大多大的时候，做父母的开始外出打工?
29、18岁以下的孩子(小学和初中)，留守儿童和少年比例占多少?小学、初中寄宿生比例占多少?
30、18岁至35岁(1980年至1996年出生)之间的青年，总人数多少?上过大学的占多少?比例是多少?
31、本地有没有幼儿园?村里的孩子，上过幼儿园的占多大比例?幼儿园有没有寄宿制?寄宿儿童比例是多少?(该数据需要自己统计，或者找幼儿园老师)
32、本地家庭的经济状况、年收入状况。
33、每个人打工的收入状况。外出打工的平均收入状况?
34、父母和家长对教育的观念如何?从实际行动上是否重视孩子的教育?城市地区父母对教育的重视程度如何，乡村父母对教育的重视程度如何。
35、父母对孩子和教育的看法。
(4) 调研学生和孩子
上面三部分调研主要以数据为主，是理性分析。而下面这部分调查主要以与(很多个)孩子聊天为主，比较散，属于感性认识。调研人在做调研时，既需要保留原始的记录，在调研完成之后还需要对当地学生有一个整体的认知和判断。
36、调查对象姓名、性别、年龄(和孩子合影，可以在屋里和房子外分别留影)
37、在哪里上学(学校的地点和全名)?上几年级?有没有转学过?为什么?
38、学校大概有多少学生?学校有几个年级，每个年级多少班?
39、自己的班里有多少学生?多少男生?多少女生?
40、班里多少人住宿在学校?需要交多少住宿费?同学们喜不喜欢寄宿生活?
41、你住宿吗?多长时间回家一次?喜不喜欢寄宿生活?
42、家里主要是谁照顾你?爸爸妈妈在哪里打工?多久回来一次?一年能陪你多少天?
43、你如果每天回家?路上多长时间?坐什么车?
44、上学的时候周一到周五每天的作息时间?放学后的时间如何安排?周末时间如何安排?
45、喜不喜欢玩电子游戏、上网?每天花在这上面的时间占多少?
46、你最喜欢哪个老师?为什么?你最不喜欢哪个老师?为什么?
47、你喜欢上学吗?为什么?
48、你觉得爸爸妈妈对你关心吗?为什么?爸爸妈妈、爷爷奶奶对你的学习帮助大吗?
49、你觉得爸爸妈妈辛苦吗?
50、你觉得上学的目的是什么?
51、你将来希望从事什么工作?
(5)建议、意见
52、 在深入调研之后，调研者本人对于当地教育状况的评价、意见、建议。
53、与其他调研同学交流、讨论，大家对当前中国的城乡教育状况有什么评价、意见、建议?
【作者简介】
尹帅军，笔名牧川。1981年生于陕西渭南，毕业于西安科技大学。毕业后从事工程建设多年，2008年金融危机后开始关注并评论政治、经济、社会问题，长期关注青年心理和文化，参与国内转基因大辩论。
著有《错的不是我们，是世界》，2015年5月出版。
