【杨柳评政】中国教育，在于改造思想，不在大师计划

转自中华网

惊闻教育部又出大手笔，想要造出2000个大师来 ，我不禁想到沙漠，沙漠中能不能长出参天大树呢？抱着这个疑问，我深入的想了一下，看来有许多的话不得不说了，尤其是教育！

这种造人计划，是拔苗助长，还是哗众取宠？此项操作存在九大问题：



第一 会不会存在暗箱操作

可以想见的是，一些官员或者资本家的孩子，利用手中的资源，进入这个计划，成为将来社会或者国家中的精英。这等于是利用国家的资源，给某些人制造先富的机会。法律上是不是已经做好了监督了？



第二 大师是从人群中脱颖而出的

中国历史上的大师，大部分是在竞争的环境下脱颖而出的，不是靠着国家的资金扶持起来的。那些靠着国家资金扶持起来的，最后都变成了什么呢？所以与其选拔2000人，不如惠及全体教育者，不特定的搞什么精英教育。难道我们尊敬的教育部要全国之力，培养出2000个所谓的精英来？



第三 教育的问题不是中国不存在千里马

中国教育没落了这么多年，不是中国没有千里马，而且这些千里马不一定都在大学校园里，问题的根本是在没有伯乐，没有选择千里马的机会。所以奉劝教育部，与其造人美容，不如彻彻底底的改造教育机制形成良性竞争的机制，方为上策。



第四 高等教育已经逐渐的将贫穷的人关在门外

中国的教育是13亿人民的事情，而不是几千万中产阶级的事情，只有打开公平教育的大门，才能包揽人才，去粗取精，使底层的人智者上来，使高层的弱者下去，这才是根本。围绕着权利或者金钱开展的大师教育，最后还是失败，到那个个时候，失败的不仅仅是教育，恐怕还有中国的未来。



第五 教育应该是福利，而不是企业

教育作为中国可持续发展的动力和国家人力资源的源泉，应该是一项针对全体人民的福利，而不是想现在这样的以企业来经营的利益集团。福利与企业的根本区别就是，盈利与否。很难想像，一个利欲熏心的企业可以将自己的所属员工教育好，来造福大众。



第六 培养怀疑的科学人文作风

中国的教育过多的实行填鸭式教育，封建思想中天地君亲师的遗风还在，不是说不好，而是制约着中国教育的除陈布新。在学校中老师讲的就是圣旨，就是正确的，不论这个老师是不是庸师误人。我们在寻找大师的共同点的时候，可以发现，每一个成功者的背后，都有一个理念正确，大胆放手，铮铮铁骨的老师，这个老师，也许就是文盲，也许就是小学毕业，或者仅仅是一个理念的创新者，他所给与的只是让自己的学生去探索，去追求，去试验，而不是从头就确定自己是大师。



第七 大师要有大局观

我们总在想，为什么中国没有大师，为什么美国总出大师。其实大师是分类的，除了经济的、文化的、科研的、教育的，还有政治的，而且以上每一项，都存在着许多的小项，只要在一个领域做出突出成就，能够开创一个自己的新篇章，然后在用语言表述出来，就有可能成为大师。这说明了什么，说明了大师不仅仅需要踏踏实实的去做自己认为正确的事，更重要的事需要时间的积累和经验文化的沉淀，单单凭着几年，十几年的教育就希望出现大师，简直就是天方夜谭。



第八 追求道路上的苦难是大师成就的必经途径

在中国或者世界历史上，任何一个大师，甚至那些倒在追求道路上没有成为大师的人，他们经历的人生道路是曲折的，是痛苦的，是孜孜不倦的，有的甚至是遭到别人白眼的。所以在任何一个成为大师的人的背后，可能会有几十个，上百个，上千个人的积累才有一个最后登上山顶的人。那些没有登上山顶的人，或许没有人称为大师，或者根本没有人记住他们的名字，但是他们所作的贡献和对某个高尚事业所作的付出，是不可磨灭的。



第九 教育的改革之本是改造人的思想

如果只是为了将来能有好的收入，或者只是为了找个工作，平淡的过一生，那也无可厚非。但是作为中国教育的整体，以及未来中国100年，甚至200年考虑，中国教育需要改变的不是教育的末节，而是根本，这个根本就是思想。常言道，老师就是人类灵魂的工程师嘛！如何去改造人的灵魂呢？这是个值得大家研究和探讨的问题。

那么我们改造人的思想，至少要体现在四个方面：一、严谨的科学作风；二、坚忍不拔意志；三、孜孜以求的态度；四、甘于奉献的优良品质等等。

单纯的找到几个，宦官子弟或者大款子女，或者就是几个聪明一些的人，就认定为大师，最红除了贻笑大方之外，就是悔恨，对整个中国教育的悔恨，还有就是毁掉整个中国的未来。



总之，教育部的老爷们，请不要在形而上了，请静下心来考虑考虑，中国的教育到底应该从哪里改，然后问政于民，然后再从根本上建立一套福利式的教育体制。

这就回归到我开篇提到的，沙漠中能不能长出大树的问题，我们要创造的是环境，而不是种树，只有将树种在一个事宜的环境下，再大量的种树，最后，或许有那么几棵，能够成为大师。如果单凭自己的想象，就将2000棵小树苗种到沙漠里，恐怕不会收获一棵参天大树，恐怕还会害了这2000棵树苗啊。

任何急功近利的行为，损害的不仅仅是全体民众的权利，更重要的是中国今后200年的未来。



新闻背景：

大科学家钱学森留给世人的追问鞭策着教育界：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”最近，来自多所名牌大学的消息证实，教育部一项“基础学科拔尖学生培养试验计划”已于近期悄然实施，这项试图破解中国人“大师”、“诺贝尔奖”心结的人才培养计划正在浮出水面。记者昨日从北大以及北京市部分中学获悉，代号为“珠峰计划”的“基础学科拔尖学生培养试验计划”在北大清华等国内11所名校悄然启动，这项由中央专项拨款提供资金支持的人才计划旨在培养创新型的领军人物。

　　教育部怕“珠峰计划”太张扬

　　据了解，入选高校包括国内11所名校：北京大学、清华大学、南开大学、复旦大学、中国科技大学、南京大学、上海交通大学、浙江大学、西安交通大学、吉林大学、四川大学。该项计划首先从数学、物理、化学等基础学科开始试验。

　　在高等教育界，“基础学科拔尖学生培养试验计划”以“珠峰计划”的代号流传，但并未大张旗鼓地宣扬。一位大学校长告诉记者，“珠峰计划”的名字比较高调，而教育部希望各校不宣传，不张扬，埋头苦干。

　　11所高校招生力荐“珠峰计划”

　　11所高校不约而同地在2010年高校招生宣传时，向中学生大力介绍这项计划的重要性，以增加对优质生源的吸引力。复旦大学的保送生方案称，被数学学院、物理系、化学系和生命科学学院录取的考生，入校后成绩优秀者，可进入教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”。

　　这项计划也引起了中学教育界的注意。天津南开中学校长杨静武认为，这项计划具有前瞻性，对于将来可能是具有导向性的，中学也应积极呼应拔尖人才培养的尝试，与大学合作，将有冒尖潜质的学生输送进去。

　　已锁定500名重点人才

　　记者发现，在网上流传的一则“西安交大校长在2009年暑假工作会议上的讲话”帖子，比较详细地披露了这项计划的基本内容。帖子称，要从世界各地通过中央专项资金高薪聘请一批杰出的科学家来实施教学。据透露，今年入围高校共招收500名，这项计划的总规模是2000名左右。

　　北大有关人士证实，帖子所披露的内容“大致差不多”，北大预计不会单独招生，而是在学生培养过程中发现这类人才并重点培养。据了解，北大在自主招生环节上也有意识地挑选适合“珠峰计划”培养的人才。

　　一位来自北京市某著名高校的教育专家坦言，从入学的学生选取好苗子重点培养，将来去当大师、拿诺奖，这种思路不符合教育规律。因为一个人的发展从本科阶段不太容易判断出来，可能这些重点培养的学生毕业后没有搞研究而是做买卖，有些大学阶段不太起眼的学生，今后做科研成绩突出。