作用力遵从叠加原理，场强遵从叠加原理，电势也遵从叠加原理，那场的能量却不遵从叠加原理

中学电场和磁场教学中若干问题的讨论
静电现象是整个电磁现象的基础，虽说它是电磁现象中最简单的部分，但也是最抽象和概念性最强的部分。静电场是继引力场之后教学中所面临的又一次讨论场的问题。众所周知，场也是物质，它是物质存在的一种形式，但是如果我们只局限在静电范围内，对它的客观真实性及其物质性，确实找不到一个实验能够作为一锤定音的判据。静电场是整个电磁理论的排头兵。库仑定律是一个地地道道的实验定律。它是描述两个静止电荷之间相互作用的规律，它是建立静电场概念的基础，也是电磁学中一个最古老的实验定律。即便如此，它的涵义也是相当丰富的，只有彻底弄清了它的涵义之后才能掌握它。诸如，什么是静止电荷？电荷相对于谁静止？两个电荷必须都静止吗？只让一个电荷静止行吗？哪个电荷必须静止？哪个电荷可静可动？库仑定律是对点电荷而言的，如果是体电荷该怎么办？叠加原理的根据是什么？平方反比律是实验结果，实验总有一定的精度限制，那么实验的精度有多高？如果定律分母r的指数与2有偏离的话，那将对物理学产生什么影响？任何规律都是相对真理各有一定适用范围、库仑定律的适用范围如何？怎样理解库仑定律的确切涵义？诸如此类的问题在教学实践中应该逐步弄明白。有些内容是属于书本之外文字背后的东西。前面提到，“场”与“路”比较起来，应该把场摆在起主导作用的首位，我们说场也是物质存在的另一种形式，这种说法的科学根据是什么？场是电磁作用的中介传递者，那它传递的具体物质是什么？现代科学对这个问题是怎样解释的？叠加原理是一个理论上很重要、实践中很得力的原理，作用力遵从叠加原理，场强遵从叠加原理，电势也遵从叠加原理，那场的能量却不遵从叠加原理！那是为什么？我们知道，电磁场中电场线和磁感线等都是人为虚构的，实际上并不真实存在的，它是为描述电磁场性质而引入的一种工具，我们能不能扩大这个工具的用途？用它来分析讨论一些电磁现象和问题？辐射状的场线可以表述有源的保守场，闭合场线可以表述涡旋场，反过来，表示涡旋场一定必须用闭合力线吗？辐射状场线一定不能表示涡旋场吗？电势与电势差是表述保守场的特有物理量，它们两个究竟哪个应该摆在第一位？哪个摆在第二位？电势零点的选取为什么具有任意性？任意性中有没有一些原则？为什么通常都取地球电势为零？只要导体一接地导体的电量就一定为零吗？场强E的方向是沿电势减少的方向，这种说法确切吗？构成电容器的两个导体应该是不受外界干扰的静电独立体系，如果受到外界干扰对电容器有什么影响？电容器两极板一定带等量异号电荷，假设两板带电不是等量异号，怎样定义它的电容呢？电容器的电容最终由什么因素决定？磁场的方向性是怎样确定的？为什么比确定电场方向要复杂呢？就电场与磁场的方向比较，场强E与B二者的矢量性质有什么区别？洛伦兹力公式电荷运动速度是相对于什么参考系来说的？常说安培力是洛伦兹力的宏观表现，洛伦兹力是安培力的本质，但安培力可以做功，而洛伦兹力永远不做功。这个做功与不做功的矛盾怎样解决呢？动生电动势的机制是洛伦兹力的作用，感生电动势的机制是感生的涡旋电场作用结果，二者截然不同，但从相对论角度分析，二者的界限还这样森严壁垒吗？引力场可以局部消除（失重状态），静电场可以很容易屏蔽，磁场能够屏蔽吗？





　　以上这些问题以及其他一些相关问题，都在本书中进行详细的分析和讨论，希望对中学物理教学有所裨益，当然，涉及到电场与磁场教学问题还有很多很多，以上只猎取其中一小部分进行研究讨论，由于水平所限，分析讨论中不可避免的会有不妥之处，敬请同行朋友不吝指正，不胜感激！