写这个议题多少有些心虚，因为见识有限。但细细一想，城里比我有资格写的人也不会太多，就写写我见到的吧。
我生长的草原钢城，文革前最优秀的那几所小学中学，都包括有蒙古族中小学，简称“蒙小”或者“蒙中”。由于政府的民族政策，蒙小蒙中的校舍设施，师资配备等等都好过一般学校。我父母把我两个哥哥都送进了蒙族小学，希望他们能学到一些不同民族的好品质，语言，文化等等。
蒙校开办当初，设有蒙汉两种班级，但是却受到蒙古族人自己的抵制。公司和市委机关里的一些蒙古族干部职工，不同意自己的孩子进入蒙族班。他们认为这样做会得到太多的“照顾”，降低教学质量，学不到真东西。据说这种认识和做法，在新疆，西藏少数民族地区就不多见。
最后的结果是，只有蒙族小学有象征性的蒙语班，目的是为真正牧区旗县来的蒙古族学生作为过度之用。我两个哥哥只懂那么几句蒙语，和我相差无几。到中学的时候汉族与蒙古族学生就没有任何特别之处，如果不是事先知道，人们不可能分辩出谁是蒙族，谁是汉族。
我到牧区插队时，吃了一惊。大队里的蒙族青年，大都勤奋好学，品学兼优。倒是把我们“知识青年”比的灰头土脸。印象最深的是，有个蒙族青年叫额儿登宝，蒙汉语兼通，常在自治区日报上发表诗歌。高考前他还给我们的一个女知青补习数学。
队里有一个从前的伪蒙满军官小头目，读过书，有见识，担任大队保管员。老保管女儿是聪明好学的村花。以他家为例，蒙族比较看重教育可见一斑。
我二哥无意中娶了一个蒙族学霸老婆，也就是我二嫂。汉族姓氏为崔，我侄儿自然有汉蒙两个名字，蒙族名字叫巴特尔。小侄儿从小聪明过人，虽然现在国内的中小学功课极为繁重，但他并不感觉很吃力，篮球，乐器都玩的都不错。
小侄儿的爷爷（我爸）很是开通，常常说，学业用7，80%的精力就可以了，年轻人的成长还需其它体验。小侄儿的姥爷（嫂子她爸）纯蒙古族，骑兵出身，十多岁时才学的汉语。姥爷紧盯小侄子的学习成绩，口头禅就是 “不拿好成绩，别登我的门！”。
少数民族考生的大学录取分数线，可以有一些照顾（加多少分记不清了）。小侄的姥爷很是不以为然，认为这种照顾政策反倒是害了少数民族。有意思的是，几年前小侄儿被北京一所大牛校机械系录取时，还真用到了这关键的“民族加分”。
