我儿子1岁半的智力测试，医生说语言能力低于平均水平。可能因为在姥姥家是保姆带着，话说的少。到奶奶家，奶奶急了，慢慢教，吃的东西，干什么事情必须说出来才满足。背唐诗，背会了就有糖吃，2岁会背10首唐诗。2岁以后明显背东西快很多，一个星期一首唐诗和一首儿歌，我们去唱K，他能拿着麦克风跟着音乐唱《小燕子》。
回来之后，跟其它同龄人中国孩子比较，他的中文好很多。我觉着，这里的孩子一下子接触的语言太多，上DC一般都是英法一起来，家里讲中文甚至还有方言。孩子毕竟小，语言多了，语言发展就慢。
我继承了奶奶，姥姥的方法，不管自个烦不烦，他懂不懂，什么都跟儿子说，跟他解释。小到路边的停车指示牌，大到吃药，上不上学都说。假期过后，他不想上DC，他爸只管吵他硬给他穿衣服。我就拉他过来跟他说为什么上DC，他就跟我狡辩，比如他说今天DC关门，我就说我们去看看，DC关门了再回来。他想想又说，去看了就开门了。我就说那妈妈打个电话看问问看。等他穿好衣服，我假装打电话问他的老师开不开，他没招儿了只能去幼儿园。这个好处，即锻炼他的语言能力，也可以锻炼思维。坏处是，我俩在床上说了十几分钟才起来穿衣服。
儿子喜欢车，他的英文法文都是从各种各样的车开始。再就是食物，玩具，动物。我有口音，但在他看外文的动画片，或在他跟老外玩时，坚持讲外文。
而且老师作用很大。夏天的时候，只讲英文的老师强势，他英文讲很多。这一个多月那个老师休假了，他就跟着另一个次强势的老师讲法文。以前他们班的小朋友明明是法裔，可都在DC讲英文，这几天班里大部分都讲法文。
