我们的大脑对世界的认知是通过语言进行的。语言本身所具有的特性必定会影响到我们对外在的客观世界的认知。但很多时候，我们未必会意识到这种影响。因为这种影响往往是无形的，无声的，不被知觉的，隐形的。
在国外有过读书经历的人可能都会注意到，国外的大学是很鼓励学生在课堂上提问的。大学老师们最喜欢那些在课堂上提问的学生。一个很普遍的现象是中国来的留学生们都不喜欢提问。我思考过这个现象，我认为这和中文这种语言有关。
中国的学校里不鼓励学生提问当然是一个方面。我们的语言本身所隐含的一个陷阱也是一个原因。
在中文里，“问题”这个词，虽然有“疑问“的意思，但其更普遍含有的意思是”困境，麻烦甚至错误“。是一个贬义偏向的词。当我们说某人“有问题”时，意味着某种评价，指责。所以，说中文的人都会尽量避免“有问题。” 所以，在课堂上，当我们被要求提问题时，我们会下意识地认为，如果我们“提问题”，那就意味着我们“有问题”。尽管这个问题在这里只是“疑问”的意思，是一个中性词。但“问题”这个词所包含的负面意思，会让我们形成某种思考习惯，使得我们下意识中避免让他人认为我们“有问题”。这就造成了我们潜意识中的对“问题”的嫌弃。
相比较英语。完全使用英语思考的人就不会存在这种潜意识。因为“疑问”和“提问”的英语是“question”。这个词不会让人有被负面评价的困扰。它是一个非常单纯中性的词，其意思就是“需要解释、说明或者回答”。“asking question” 对他们来说，只是需要获得一个“answer or explanation”而已。
英文里的另一个词“problem”才是我们中文里“问题”一词的贬义含义。因为“problem”和“question”完全是两个词，所以使用英文思考的人提问时，不会有任何的“I have a problem”这样的心理负担，无需担心被评价或者被指责。所以在国外课堂上，学生们提问非常普遍和常见。他们无需担心提问题会被认为“有问题”。
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