儿子二周岁的时候就出国，从某个角度来说，现在已经不是中国人了，以后儿子的儿子也一定不是中国人，但由于儿子的父亲、儿子父亲的父亲都是中国人，所以儿子的父亲就希望儿子能学会中文，有了这一点希望，儿子就有了学习中文的任务，同时也就有了学中文的臭事、趣事。
阿笋唇厚语拙，所以从高中学“毛主席万岁”的时候算起一直学了30年洋文，才学会了比26个字母多一点点的洋话，相比于洋文，阿笋就觉得在所有的语言中，中文是最好学的，也自以为中文学得马马虎虎，有了这个“自以为”，也就当仁不让的当起儿子的中文老师了，当然，这里面还有着节省经济支付方面的考虑。就这样有了阿笋这样的老师，也就有了儿子现在这口显得不普通的“地方口音普通话”。虽说如此，阿笋还是有些些安慰，在国外长大的儿子也会看中文图书、说国语，跟同类型的儿童相比也不舜色了。
儿子天生喜欢两个字，也讨厌两个字，喜欢的是“吃”跟“玩”，讨厌的是“读书”，不管读啥书都没有兴趣，所以他学中文完全是靠阿笋脸上的“威严”和手里（饼干）的利诱，这样的状况下，儿子学中文就必定是吃尽苦头，而阿笋这个老师教中文更是吃尽了苦头。几年过去了，苦头也吃了个够，儿子的中文还是学得别别扭扭，经常用词不当而让阿笋啼笑皆非。记得有一次，阿笋教到“胡说八道”这个词，儿子就问：“爸爸，为啥不说是一道？能不能说‘胡说九道’？”到底为什么是“八道”阿笋没有考证过，就只能用“大家习惯说八道”来搪塞，儿子对这个回到并不满意，但总算明白了“胡说八道”就是乱说话，说的不对的意思。儿子倒也机灵，学了就用，在一次打牌我看错他的分数时候，他竟然用上了这个词：“爸爸，你胡说八道，我是50分。”类似这样只懂得大概意思，不懂使用对象、场合的事经常发生，弄得带儿子拜访人家的时候，很害怕儿子在主人身上使用“放屁”、“住口”、“坏蛋”这样的词语。
还有一次，儿子在车上听龚玥的歌，听到里面有“掉眼泪”三子，他竟然用家乡话对我说：“爸爸，这掉眼泪是双目掉了就累的意思。”由于他是用家乡话来表达“累”字，所以我一时反应不过来，没有把“泪”跟“累”联系在一起而被弄得莫名其妙，等到弄明白了不由哑然失笑，儿子是把眼泪分开，眼以“眼睛”解，“泪”以“累”解。
由于阿笋教得认真，而儿子却进步很慢，所以阿笋把儿子跟国内同龄儿童相比就得出了“儿子很笨的”结论，就抱怨自己的笨儿子：“你呀，等到你会写出一篇文章来，爸爸的头发都全白了。”见我有些沮丧，笨儿子就安慰我：“爸爸，你头上的黑发比白发还多。”听到儿子关心的口吻，阿笋笑了，几分欢笑几分苦笑。就这样失望了好长时间，一直到了有一天，儿子的洋人小朋友来家里参加他的生日party，我听到儿子竟然用自己听不太懂的洋话跟小朋友交谈，我再次拿儿子跟国内同龄儿童相比较，也就得出了“这个笨儿子没有自己想象般笨”的新结论。
当天晚上，儿子玩累睡着了，阿笋在想：儿子学中文为啥很笨？而学自己觉得最难学的英文为啥这么容易上手？几个月的时间就得以说出父亲听不懂、洋人听得懂的话。良久，终于明白一个原因，那就是“环境”，学习的环境、氛围，我虽花了很大的力气来教他中文，但儿子一离开这一特定的学习时间，在幼儿园、学校所接触的对象绝大部分是英语，没有一个练习、温习、复习、应用的过程，所以我的讲授只是给儿子一个“暂时记忆”，而暂时记忆必然导致遗忘的经常性！明白了这个道理，我有些愧疚的望了望儿子睡熟的脸，心想：“儿子这回也许在做梦，梦里说的话也许就是英文。”这么一想，我就原谅了儿子用在自己身上的“住口”、“坏蛋”这样的“胡说八道”了。
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