小提琴因其優美動人的音色和豐富的表現力，然而，越是表現力豐富的樂器，往往越難駕馭。小提琴是一種古老而神秘的樂器，幾百年前它是如何誕生的，還沒確卻的公認說法。它的優美如夢的音色，是現代科技都無法法模擬的，小提琴的美妙之音，只有通過有“功夫”的演奏者才能展現。小提琴是最人性化的樂器，它如人聲的歌唱性，它豐富的表現力，以及小巧便攜的特性，決定了小提琴儘管是最難學的樂器之一，但也是廣大音樂愛好者最熱衷學練的樂器。
因為小提琴相對難學，因此人們普遍認為，學琴沒個十年八年的，很難演奏出優美動人的樂曲。加之供小提琴學練的教材之多，讓人望而生畏。初學時，從夾琴持弓到拉出一個準確好聽的音符，對學琴的孩子們都是一種毅力和耐力的考驗。此外在眾多小提琴習練者中能成材的往往還要具備很好的聽力和對音樂的悟性，加上腦子眼睛雙手耳朵的高度協調性這樣的“天賦”。因此，學琴的孩子99%以上不是為了職業定向，他們熱衷學小提琴，是出於愛好，通過學琴其綜合素質得到提升。典型的實例是科學家愛因斯坦，他從小學練小提琴，後來回憶自己成功原因時說：如果沒有受到早期的音樂教樂，自己將一事無成。
家長讓孩子們學拉小提琴無論出於什麼目的，能堅持下來的最終收穫是孩子情智方面的增強。這一點是應該納入孩子教育體系中的。
也許是我本身音樂學院和師範大學學歷背景，在我多年小提琴教學中，一直注重探索小提琴教學與開發人的情智的關係。力圖讓小提琴這一高雅藝術平民化，讓小提琴演奏技術簡單化，讓人學琴者能規範快捷的達到目標。而不片面只強調讓孩子大部分時間練琴，而影響佔用其他功課的保貴時間。家長可以為孩子學習音樂創造條件，卻不能讓孩子功利地來學。音樂教育根本上講還是人的教育。通過開放式啟發式教學，盡可能引導學生理解小提琴演奏規律，知道為什麼，從而能對所遇到的問題能找到解決辦法。父母不要去逼孩子，或為了考級而學音樂，把學習音樂變成很功利的事情。學琴應是一件快樂的事情，那樣搞不好，小提琴不但不能成為終身益友，凡可能成為終生罪人了！
我的規範快捷的教學方法。“快捷”是針對普及教育定的，因為絕大多數學生學琴目標是業餘愛好，他們學琴以外還有更重要的學習和事情，其實從專業目標角度講，“快捷”是指教師根據學生自身特點擬定教學計畫，指導學生嚴格科學的練習，不重複錯誤，不走彎路。每個來學琴的學生，我都要其明確自身學琴目標是什麼，有的是想參加學校樂 隊，有的為了考級，有的想學會一門樂器，提高生活的情趣,有的是學著看,是這塊料的話就往小提琴專業培養。做為教師，面對這些不同的目標，如果僅僅按我們 小時候學琴那樣,從《霍曼》到《巴格尼尼》一本一本的教材往上爬，對於不搞專業的學生，長期的學琴，難道不是“誤人子弟”嗎!因此，我強調的“規範快捷” 是 按學生的目標，從專業的角度尋找必須要練習的相關的技術，不是泛泛的所有技巧都練，因為沒有時間和精力。比如，過去在樂團的業務考評時，很多人為了表現自己水準，拉《巴格尼尼》高難度的作品，但平時樂隊合奏，《開塞》所涉及的技巧基本可以應付。但有一些標準到什麼時候也不能打折扣，如：音準，節奏，音色， 音樂表現。如果失去這些，學琴毫無意義。強調“快捷”不能失去“規範”，如基本功不標準，演奏技术很難再提高。因此“ 規範”是必不可少。我在處理“規範”和“快捷”的關係上，有時很矛盾，其实我是在教學中盡可能找出平衡點。一是在教琴上注重學生良好習慣的形成，好的習慣是 人成功的關鍵（不僅僅是學琴）。二是必要科學的安排練琴時間和科學的練琴方法， 不片面強調長時間練琴，科學的練才是快捷的保證。否則，平時練琴時間和練琴方法不科學，或只用手不用腦的學琴，經常從複錯誤的“傻練”，必然出現很多偏 差，是事倍功半的，不可能快捷。有的学生為考級在短時間內揠苗助長，既使考過某個級別，實際素質并沒提高，有的學生，由於考級帶來的壓力，導致對 學琴的反感，考過級後，從不願摸琴，不久琴業完全荒廢！三是我在教學上是因材施教，因勢利導的。個體差異是必須承認的，這決定教學上要一把鑰匙開一把鎖。 根據學生學琴目標和個性特點量體裁衣，採用不同的教材、不同的教法。四是趁熱打鐵才能成功。想快捷必須保證上課次數，學琴慢的原因往往是慢在基本功上“拉 鋸”，正確的姿式是良好基本功的基礎，而良好基本功是快捷的保障！有的學生因不保證上課次數，一方面錯誤沒及時糾正形成習慣，反復糾正錯誤又耽誤了時間。 也有的學生因不按步就班的上課，心散了，很長時間心收不回來，這種三天打魚兩天曬網的學法是不可能快捷的。五是重視引導學生對音樂的熱愛。其實小提琴只是 一個工具，駕馭它是為了表現和享受音樂！沒有音樂的技能是沒意義的，因此，在教學上不能孤立的談技術，而要通過多種風格樂曲，引導學生對音樂的熱愛。六是在基本功的教學上，我更多的是借鑒林耀基的教學法。我結合自已的幾位老師教琴方法，也研究了一些世界知名小提琴教師的理 論，感覺林老師的教學方法是對許多成功教學規律的概括，把複雜的概念簡單化，把抽象的東西形象化，大法法自然，讓人思想開闊！
我的教學是以學生為主體的普及教育，把教琴納入提升綜合素 質的一種手段。因為是普及教育，不是拔尖教學。因而是適合大多數學生需要的。
著名小提琴家盛中國說：音樂是人類最美好的語言，學習音樂終身受用。孩子們接觸了音樂，情商和智商以及高度的協調力都被開發出來了。你可以觀察一下，凡是學過音樂的孩子，大多數崇尚的是美和和諧，本能地就會拒絕暴力和醜惡。他們長大後，不管幹什麼工作，在做人上已经及格了。
